Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Armco FX هي شركة وساطة واستثمار عالمية مرخصة ومتخصصة في أسواق المال العالمية.
راصد الغياب الذكي


إضافة رد
تكفووون طلبتكم..
قديم منذ /01-11-2012, 05:41 AM   #11

عامر1 غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 63254
 تاريخ التسجيل : Feb 2005
 الجنس : ~ MALE/FE-MALE ~
 المشاركات : 1,777
 النقاط : عامر1 is on a distinguished road

افتراضي

اعادة الجدول لوضوح الحرف الملون

نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة







التوقيع
وما توفيقي الا بالله
  رد مع اقتباس
تكفووون طلبتكم..
قديم منذ /01-11-2012, 05:49 AM   #12

عامر1 غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 63254
 تاريخ التسجيل : Feb 2005
 الجنس : ~ MALE/FE-MALE ~
 المشاركات : 1,777
 النقاط : عامر1 is on a distinguished road

افتراضي

صار تعديل بعض الاخطاء في الجدول بعد المراجعة ولان كلهم ان شاء الله صح








التوقيع
وما توفيقي الا بالله
  رد مع اقتباس
تكفووون طلبتكم..
قديم منذ /01-11-2012, 06:16 AM   #13

عامر1 غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 63254
 تاريخ التسجيل : Feb 2005
 الجنس : ~ MALE/FE-MALE ~
 المشاركات : 1,777
 النقاط : عامر1 is on a distinguished road

افتراضي

الاهداف الوجدانية

ملاحظة : الاهداف الوجدانية في مواد اللغة العربية والعلوم قليلة جدا

لذلك ماهو شرط ان توضع في كل درس

معنى الاهداف الوجدانية
المستوى الأول :
الاستقبال:
هي احساس التلميذة باستقبال كلامك بمعى وعي التلميذة وضبط الانتباه بمعنى اشمل ((يكون الشخص عند هذا المستوى حساسا لوجود ظواهر معينة و يرغب في استقبالها.
امثله على هذا النوع
- أن يصغي الطالب بانتباه إلى شرح المعلم.
- أن يحسّ الطالب بما يعانيه ضحايا التمييز العرقي.
- أن يتعرف الطالب على أثر العلم و العلماء في الحياة.
- أن يصف الطالب أهمية تعلم الرياضيات.
- أن يهتم الطالب بهدوءِ ونظامِ الصف.
المستوى الثاني: من الاهداف الوجدانية
الاستجابة: يظهر الطالب عند هذا المستوى سلوكاً متوافقاً مع المثير الذي تعرض له و يطلق على الأهداف عند هذا المستوى أهداف الميول.
ومن الأمثلة على الأهداف في هذا المستوى:
- أن يميل الطالب للتقيد بقواعد السلامة عند تشغيل جهاز الكمبيوتر.
- أن يسلم الطالب الواجب المنزلي في الوقت المحدد.
- أن يشارك الطالب في نشاطات المدرسة.
- أن يتشوق الطالب إلى الجهاد في سبيل الله.
- أن يقرأ الطالب ساعتين دون ضجر
المستوى الثالث :
الحكم القيمي “التقييم” عند هذا المستوى يعيد الطالب تقييمه للمثيرات التي تعرض لها فينتقي بعضها ويترك بعضها الآخر ويمكن القول إن الطلاب أصبحوا ملتزمين بالقيمة التي انتقوها. وتسمى الأهداف هنا بأهداف الاتجاهات و التقدير.
ومن الأمثلة في هذا المستوى:
- أن يشجع الطالب زملاءه على الالتزام بالهدوء في الصف.
- أن يظهر الطالب الولاء للمدرسة.
- أن يركز الطالب في قراءته بحيث لا ينتبه لما يجري حوله.
- أن يفضل تعلم الرياضيات.
- أن يلتزم الطالب بدراسة الرياضيات.


المستوى الرابع:
التنظيم القيمي : يعرف ” بلوم “ هذا المستوى بأنه( تأسيس القيم على مفاهيم واستخدام هذه المفاهيم
ومن الأمثلة على هذا لمستوى:


- أن يحاول الطالب التعرف على التركيب المنطقي للرياضيات.
- أن يقدر الطالب إسهام علماء العرب في الرياضيات.


المستوى الخامس:
التطبيع أو التنظيم في ضوء الخصائص أو تمثل القيم و تجسيدها: هذا هو أعلى مستوى من مستويات الأهداف الوجدانية وفي هذا المستوى قد صار الشخص أو الطالب خاضعاً لنظام معين من القيم وأصبح سلوكه يتكيف مع هذه القيم و يمارسها.
ومن الأمثلة على هذا المستوى:
- أن يتمثل الطالب السلف الصالح في الجرأة.
- أن يطور الطالب علاقاته مع زملائه نحو الأفضل بحيث يتصرف دائماً بأمانة وأخلاق في كل معاملاته.
- أن يبذل الطالب قصارى جهده في فهم المبادئ الرياضية.









بعض الأفعال التي تستخدم في صياغة الأهداف في المجال الوجداني في الجدول التالي:
التصنيف الأفعـــــــــــــــــــال
الاستقبال بحث قيمة الأفكار – توجيه أسئلة- تدوين ملاحظات حول قيم لأفكار
التمييز بين الأصوات – اختيار النماذج – تحديد الأصوات.
الاستجابة اتباع الإرشادات – تطبيق التعليمات- عرض المساعدة- القيام بالأعمال عن رغبة – استحسان الأداء- القراءة عن رغبة.
التقييم دعم وجهات النظر- إبداء وجهات نظر مغايرة للأفكار الخاطئة- مساعدة المشاريع- الاحتجاج على الأعمال الخارجة عن الموضوع القيام بحملات نشيطة- نشر فضائل الانضمام إلى نقابة العاملين بالمكتبة- الانضمام و دعم الفرق الرياضية في المجتمع المحلي – دعم وسائل السلامة العامة - المشاركة في نقاش حول التنازل عن الحقوق- دعم و مساندة الفن و الفنانين.
التنظيم مقارنة أنماط السلوك- وضع نظريات حول النظيم- تنظيم نماذج للقيم- موازنة أساليب الحياة- وضع معايير لتحديد القيم- تحديد حدود السلوك.

التطبيع تغيير السلوك في ضوء إعادة تنظيم القيم – إظهار المعاملة الإنسانية للزملاء في المدرسة – الاستماع بانتباه دائماً عندما يتم توجيه الحديث له- تجنب التجاوزات- التحكم بالنزاعات عند حدوثها.
--








التوقيع
وما توفيقي الا بالله
  رد مع اقتباس
تكفووون طلبتكم..
قديم منذ /01-11-2012, 06:16 AM   #14

عامر1 غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 63254
 تاريخ التسجيل : Feb 2005
 الجنس : ~ MALE/FE-MALE ~
 المشاركات : 1,777
 النقاط : عامر1 is on a distinguished road

افتراضي

الاهداف الوجدانية

ملاحظة : الاهداف الوجدانية في مواد اللغة العربية والعلوم قليلة جدا

لذلك ماهو شرط ان توضع في كل درس

معنى الاهداف الوجدانية
المستوى الأول :
الاستقبال:
هي احساس التلميذة باستقبال كلامك بمعى وعي التلميذة وضبط الانتباه بمعنى اشمل ((يكون الشخص عند هذا المستوى حساسا لوجود ظواهر معينة و يرغب في استقبالها.
امثله على هذا النوع
- أن يصغي الطالب بانتباه إلى شرح المعلم.
- أن يحسّ الطالب بما يعانيه ضحايا التمييز العرقي.
- أن يتعرف الطالب على أثر العلم و العلماء في الحياة.
- أن يصف الطالب أهمية تعلم الرياضيات.
- أن يهتم الطالب بهدوءِ ونظامِ الصف.
المستوى الثاني: من الاهداف الوجدانية
الاستجابة: يظهر الطالب عند هذا المستوى سلوكاً متوافقاً مع المثير الذي تعرض له و يطلق على الأهداف عند هذا المستوى أهداف الميول.
ومن الأمثلة على الأهداف في هذا المستوى:
- أن يميل الطالب للتقيد بقواعد السلامة عند تشغيل جهاز الكمبيوتر.
- أن يسلم الطالب الواجب المنزلي في الوقت المحدد.
- أن يشارك الطالب في نشاطات المدرسة.
- أن يتشوق الطالب إلى الجهاد في سبيل الله.
- أن يقرأ الطالب ساعتين دون ضجر
المستوى الثالث :
الحكم القيمي “التقييم” عند هذا المستوى يعيد الطالب تقييمه للمثيرات التي تعرض لها فينتقي بعضها ويترك بعضها الآخر ويمكن القول إن الطلاب أصبحوا ملتزمين بالقيمة التي انتقوها. وتسمى الأهداف هنا بأهداف الاتجاهات و التقدير.
ومن الأمثلة في هذا المستوى:
- أن يشجع الطالب زملاءه على الالتزام بالهدوء في الصف.
- أن يظهر الطالب الولاء للمدرسة.
- أن يركز الطالب في قراءته بحيث لا ينتبه لما يجري حوله.
- أن يفضل تعلم الرياضيات.
- أن يلتزم الطالب بدراسة الرياضيات.


المستوى الرابع:
التنظيم القيمي : يعرف ” بلوم “ هذا المستوى بأنه( تأسيس القيم على مفاهيم واستخدام هذه المفاهيم
ومن الأمثلة على هذا لمستوى:


- أن يحاول الطالب التعرف على التركيب المنطقي للرياضيات.
- أن يقدر الطالب إسهام علماء العرب في الرياضيات.


المستوى الخامس:
التطبيع أو التنظيم في ضوء الخصائص أو تمثل القيم و تجسيدها: هذا هو أعلى مستوى من مستويات الأهداف الوجدانية وفي هذا المستوى قد صار الشخص أو الطالب خاضعاً لنظام معين من القيم وأصبح سلوكه يتكيف مع هذه القيم و يمارسها.
ومن الأمثلة على هذا المستوى:
- أن يتمثل الطالب السلف الصالح في الجرأة.
- أن يطور الطالب علاقاته مع زملائه نحو الأفضل بحيث يتصرف دائماً بأمانة وأخلاق في كل معاملاته.
- أن يبذل الطالب قصارى جهده في فهم المبادئ الرياضية.









بعض الأفعال التي تستخدم في صياغة الأهداف في المجال الوجداني في الجدول التالي:
التصنيف الأفعـــــــــــــــــــال
الاستقبال بحث قيمة الأفكار – توجيه أسئلة- تدوين ملاحظات حول قيم لأفكار
التمييز بين الأصوات – اختيار النماذج – تحديد الأصوات.
الاستجابة اتباع الإرشادات – تطبيق التعليمات- عرض المساعدة- القيام بالأعمال عن رغبة – استحسان الأداء- القراءة عن رغبة.
التقييم دعم وجهات النظر- إبداء وجهات نظر مغايرة للأفكار الخاطئة- مساعدة المشاريع- الاحتجاج على الأعمال الخارجة عن الموضوع القيام بحملات نشيطة- نشر فضائل الانضمام إلى نقابة العاملين بالمكتبة- الانضمام و دعم الفرق الرياضية في المجتمع المحلي – دعم وسائل السلامة العامة - المشاركة في نقاش حول التنازل عن الحقوق- دعم و مساندة الفن و الفنانين.
التنظيم مقارنة أنماط السلوك- وضع نظريات حول النظيم- تنظيم نماذج للقيم- موازنة أساليب الحياة- وضع معايير لتحديد القيم- تحديد حدود السلوك.

التطبيع تغيير السلوك في ضوء إعادة تنظيم القيم – إظهار المعاملة الإنسانية للزملاء في المدرسة – الاستماع بانتباه دائماً عندما يتم توجيه الحديث له- تجنب التجاوزات- التحكم بالنزاعات عند حدوثها.
--








التوقيع
وما توفيقي الا بالله
  رد مع اقتباس
تكفووون طلبتكم..
قديم منذ /01-11-2012, 06:28 AM   #15

عامر1 غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 63254
 تاريخ التسجيل : Feb 2005
 الجنس : ~ MALE/FE-MALE ~
 المشاركات : 1,777
 النقاط : عامر1 is on a distinguished road

افتراضي

الاهداف الوجدانية

ملاحظة : الاهداف الوجدانية في مواد اللغة العربية والعلوم قليلة جدا

لذلك ماهو شرط ان توضع في كل درس

معنى الاهداف الوجدانية
المستوى الأول :
الاستقبال:
هي احساس التلميذة باستقبال كلامك بمعى وعي التلميذة وضبط الانتباه بمعنى اشمل ((يكون الشخص عند هذا المستوى حساسا لوجود ظواهر معينة و يرغب في استقبالها.
امثله على هذا النوع
- أن يصغي الطالب بانتباه إلى شرح المعلم.
- أن يحسّ الطالب بما يعانيه ضحايا التمييز العرقي.
- أن يتعرف الطالب على أثر العلم و العلماء في الحياة.
- أن يصف الطالب أهمية تعلم الرياضيات.
- أن يهتم الطالب بهدوءِ ونظامِ الصف.
المستوى الثاني: من الاهداف الوجدانية
الاستجابة: يظهر الطالب عند هذا المستوى سلوكاً متوافقاً مع المثير الذي تعرض له و يطلق على الأهداف عند هذا المستوى أهداف الميول.
ومن الأمثلة على الأهداف في هذا المستوى:
- أن يميل الطالب للتقيد بقواعد السلامة عند تشغيل جهاز الكمبيوتر.
- أن يسلم الطالب الواجب المنزلي في الوقت المحدد.
- أن يشارك الطالب في نشاطات المدرسة.
- أن يتشوق الطالب إلى الجهاد في سبيل الله.
- أن يقرأ الطالب ساعتين دون ضجر
المستوى الثالث :
الحكم القيمي “التقييم” عند هذا المستوى يعيد الطالب تقييمه للمثيرات التي تعرض لها فينتقي بعضها ويترك بعضها الآخر ويمكن القول إن الطلاب أصبحوا ملتزمين بالقيمة التي انتقوها. وتسمى الأهداف هنا بأهداف الاتجاهات و التقدير.
ومن الأمثلة في هذا المستوى:
- أن يشجع الطالب زملاءه على الالتزام بالهدوء في الصف.
- أن يظهر الطالب الولاء للمدرسة.
- أن يركز الطالب في قراءته بحيث لا ينتبه لما يجري حوله.
- أن يفضل تعلم الرياضيات.
- أن يلتزم الطالب بدراسة الرياضيات.


المستوى الرابع:
التنظيم القيمي : يعرف ” بلوم “ هذا المستوى بأنه( تأسيس القيم على مفاهيم واستخدام هذه المفاهيم
ومن الأمثلة على هذا لمستوى:


- أن يحاول الطالب التعرف على التركيب المنطقي للرياضيات.
- أن يقدر الطالب إسهام علماء العرب في الرياضيات.


المستوى الخامس:
التطبيع أو التنظيم في ضوء الخصائص أو تمثل القيم و تجسيدها: هذا هو أعلى مستوى من مستويات الأهداف الوجدانية وفي هذا المستوى قد صار الشخص أو الطالب خاضعاً لنظام معين من القيم وأصبح سلوكه يتكيف مع هذه القيم و يمارسها.
ومن الأمثلة على هذا المستوى:
- أن يتمثل الطالب السلف الصالح في الجرأة.
- أن يطور الطالب علاقاته مع زملائه نحو الأفضل بحيث يتصرف دائماً بأمانة وأخلاق في كل معاملاته.
- أن يبذل الطالب قصارى جهده في فهم المبادئ الرياضية.









بعض الأفعال التي تستخدم في صياغة الأهداف في المجال الوجداني في الجدول التالي:
التصنيف الأفعـــــــــــــــــــال
الاستقبال بحث قيمة الأفكار – توجيه أسئلة- تدوين ملاحظات حول قيم لأفكار
التمييز بين الأصوات – اختيار النماذج – تحديد الأصوات.
الاستجابة اتباع الإرشادات – تطبيق التعليمات- عرض المساعدة- القيام بالأعمال عن رغبة – استحسان الأداء- القراءة عن رغبة.
التقييم دعم وجهات النظر- إبداء وجهات نظر مغايرة للأفكار الخاطئة- مساعدة المشاريع- الاحتجاج على الأعمال الخارجة عن الموضوع القيام بحملات نشيطة- نشر فضائل الانضمام إلى نقابة العاملين بالمكتبة- الانضمام و دعم الفرق الرياضية في المجتمع المحلي – دعم وسائل السلامة العامة - المشاركة في نقاش حول التنازل عن الحقوق- دعم و مساندة الفن و الفنانين.
التنظيم مقارنة أنماط السلوك- وضع نظريات حول النظيم- تنظيم نماذج للقيم- موازنة أساليب الحياة- وضع معايير لتحديد القيم- تحديد حدود السلوك.

التطبيع تغيير السلوك في ضوء إعادة تنظيم القيم – إظهار المعاملة الإنسانية للزملاء في المدرسة – الاستماع بانتباه دائماً عندما يتم توجيه الحديث له- تجنب التجاوزات- التحكم بالنزاعات عند حدوثها.
--








التوقيع
وما توفيقي الا بالله
  رد مع اقتباس
تكفووون طلبتكم..
قديم منذ /01-11-2012, 07:50 AM   #16

عامر1 غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 63254
 تاريخ التسجيل : Feb 2005
 الجنس : ~ MALE/FE-MALE ~
 المشاركات : 1,777
 النقاط : عامر1 is on a distinguished road

افتراضي

درس ظن واخواتها سوف تجدينه الليله ان شاء الله جاهز في جدول








التوقيع
وما توفيقي الا بالله
  رد مع اقتباس
تكفووون طلبتكم..
قديم منذ /01-11-2012, 09:55 PM   #17

عامر1 غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 63254
 تاريخ التسجيل : Feb 2005
 الجنس : ~ MALE/FE-MALE ~
 المشاركات : 1,777
 النقاط : عامر1 is on a distinguished road

افتراضي

ا درس ظن واخواتها
لتكبير الصورة اضغطي عليها



لاهداف الوجدانية

/ أن تلتزم الطالبة بحفظ اللسان قال تعالى : (( مايلفظ من قول إلا لديه رقيب عتيد )

2 / أن تستعد لليوم الاّخر بالأعمال الصالحة قال تعالى : (( وللأخرة خير لك من الأولى ))

- أن تحرص التلميذة على المداومة على الأعمال الصالحة .


نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة

نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة


علمتُ الكلامَ عنواناً على صاحبه

علمت : فعل ماض مبني على السكون والتاء ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل.
الكلام : مفعول به أول منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة
عنوانا : مفعول به ثان منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة
على : حرف جر مبني على السكون لامحل له من الإعراب
صاحبه : اسم مجرور علامة جره الكسرة وهو مضاف والهاء ضمير الغائب متصل مبني على الكسر في محل جر مضاف إليه
الجملة ابتدائية لامحل لها من الإعراب .

رأيتُ الأملَ داعيَ العملِ
رأيت : فعل ماض مبني على السكون والتاء ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل.
الأمل : مفعول به أول منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة
داعي : مفعول به ثان منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة وهو مضاف
العمل : مضاف إليه مجرور علامة جره الكسرة الظاهرة
الجملة ابتدائية لامحل لها من الإعراب



وجدتُ العلمَ أعظمَ أسباب القوةِ
وجدت: فعل ماض مبني على السكون والتاء ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل.
العلم : مفعول به أول منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة
أعظم : مفعول به ثان منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة وهو مضاف
أسباب : مضاف إليه مجرور علامة جره الكسرة الظاهرة وهو مضاف
القوة : مضاف إليه مجرور علامة جره الكسرة الظاهرة
الجملة ابتدائية لامحل لها من الإعراب



ألفيتُ الشدائدَ صاقلةًًًً للنفوسِ
ألفيت : فعل ماض مبني على السكون والتاء ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل.
الشدائد: مفعول به أول منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة
صاقلة : مفعول به ثان منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة
للنفوس : اللام حرف جر مبني على الكسر لامحل له من الإعراب
نفوس : اسم مجرور علامة جره الكسرة الظاهرة .
الجملة ابتدائية لامحل لها من الإعراب .



ظن الطيارُ البيوتَ الكبيرةَ أكواخاً
ظن : فعل ماض مبني على الفتح
الطيار : فاعل مرفوع علامة رفعه الضمة الظاهرة
البيوت : مفعول به أول منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة
الكبيرة: نعت منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة
أكواخا : مفعول به ثان منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة
الجملة ابتدائية لامحل لها من الإعراب



أحسبُ السهرَ الطويلَ إرهاقاً
أحسب : فعل مضارع مرفوع علامة رفعه الضمة الظاهرة والفاعل ضمير مستتر وجوبا تقديره أنا
السهر: مفعول به أول منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة
الطويل : نعت منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة
إرهاقا : مفعول به ثان منصوب علامة نصبه الفتحة الظاهرة
الجملة ابتدائية لامحل لها من الإعراب

زعمتَ التشددَ مرغوباً في بعضِ المواطنِ
زعمت: فعل ماض مبني على السكون والتاء ضمير متصل مبني على الفتح في محل رفع فاعل.
التشدد : مفعول به أول منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره
مرغوبا : مفعول به ثان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره
في : حرف جر مبني على السكون
بعض : اسم مجرور بـ ( في ) وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره وهو مضاف
المواطن : مضاف إليه مجرور علامة جره الكسرة الظاهرة في آخره
الجملة ابتدائية لامحل لها من الإعراب

عددتُ الصديقَ أخا
عددت : فعل ماض مبني على السكون والتاء ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل.
الصديق : مفعول به أول منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره
أخا : مفعول به ثان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره والجملة لا محل لها من الإعراب لأنها ابتدائية

صير الصائغُ الذهبَ سبيكةً
صير : فعل ماض مبني على الفتح
الصائغ : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره
الذهب : مفعول به أول منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره
سبيكة : مفعول به ثان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره والجملة لا محل لها من الإعراب لأنها ابتدائية

جعلَ الحائكُ الخيوطَ نسيجاً
جعل : فعل ماض مبني على الفتح
الحائك : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره
الخيوط : مفعول به أول منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره
نسيجا : مفعول به ثان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره والجملة لا محل لها من الإعراب لأنها ابتدائية

اتخذَ المسافرونَ الباخرةَ فندقاً
اتخذ : فعل ماض مبني على الفتح
المسافرون : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الواو لأنه جمع مذكر سالم والنون عوض عن التنوين في الاسم المفرد
الباخرة : مفعول به أول منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره
فندقا : مفعول به ثان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره والجملة لا محل لها من الإعراب لأنها ابتدائية

تركتِ النارُ الخشبَ رماداً
تركت : فعل ماض مبني على الفتح والتاء للتأنيث حرف مبني على السكون وحرك بالكسر لئلا يلتقي ساكنان
النار : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره
الخشب : مفعول به أول منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره
رمادًا : مفعول به ثان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره والجملة لا محل لها من الإعراب لأنها ابتدائية

الفعل / معناه ( مايفيده) / الفاعل/ المفعول به الأول/ المفعول به الثاني

ختي جود إذا كانت هذه أمثلة ( ظن وأخواتها ) فإليك بعض الأهداف الوجدانية ، واّمل أن تعجبك ..

1 / أن تلتزم الطالبة بحفظ اللسان قال تعالى : (( مايلفظ من قول إلا لديه رقيب عتيد )

2 / أن تستعد لليوم الاّخر بالأعمال الصالحة قال تعالى : (( وللأخرة خير لك من الأولى ))

- أن تحرص التلميذة على المداومة على الأعمال الصالحة .


الفعل / معناه ( مايفيده) / الفاعل/ المفعول به الأول/ المفعول به الثاني








ـ ظن وأخواتها :
1 ـ من الأفعال الناصية لمفعولين : ظن وأخواتها هي :
( علم ، رأي ، وجد ، ألفى ، ظن ، حسب ، رغم ، تحدث ، حير ، جعل ، اتخذ ، ترك ) .
تدخل على المبتدأ والخبر فتنصبهما مفعولين لها ولذ تعتبر ظن وأخواتها من الأفعال الناسخة سواء أكانت بصفة الماضي أو المضارع أو الأمر .
2 ـ تسمى الأفعال ( رأى ، علم ، وجد ، ألفى ) اليقين .
يرى التلاميذ العمل نافعاً علمت التلميذ ناجحاً
ألقيت الشدائد صافية للنفوس
مثال معرب : رأى التلاميذ العلم نافعاً .
رأى : فعل ماضي مبني على الفتح المقرر .
التلاميذ : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على أخره .
العلم : مفعول به أول منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة .
نافعاً : مفعول به ثاني منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة .








التوقيع
وما توفيقي الا بالله
  رد مع اقتباس
تكفووون طلبتكم..
قديم منذ /01-11-2012, 10:07 PM   #18

عامر1 غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 63254
 تاريخ التسجيل : Feb 2005
 الجنس : ~ MALE/FE-MALE ~
 المشاركات : 1,777
 النقاط : عامر1 is on a distinguished road

افتراضي

نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة
نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة







التوقيع
وما توفيقي الا بالله
  رد مع اقتباس
تكفووون طلبتكم..
قديم منذ /02-11-2012, 01:51 PM   #19

عضو جديد

مشكورهـ غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 806505
 تاريخ التسجيل : Mar 2012
 الجنس : ~ MALE/FE-MALE ~
 المشاركات : 12
 النقاط : مشكورهـ is on a distinguished road

افتراضي

يسلموووو اخي

تعبتك معاااي

ربي يدخلك الجنه ويسعـــدك

ودي








  رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are معطلة
Pingbacks are معطلة
Refbacks are متاحة


جامعة نجران

Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education
الساعة الآن 03:00 PM

جميع الحقوق محفوظة لمنتديات الشريف التعليمية - تصميم شركة المودة
LinkBack
LinkBack URL LinkBack URL
About LinkBacks About LinkBacks
Bookmark & Share
Digg this Thread! Digg this Thread!
Add Thread to del.icio.us Add Thread to del.icio.us
Bookmark in Technorati Bookmark in Technorati
Tweet this thread Tweet this thread

SEO by vBSEO 3.6.1