Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Armco FX هي شركة وساطة واستثمار عالمية مرخصة ومتخصصة في أسواق المال العالمية.
راصد الغياب الذكي


منتدى الادارة المدرسية منتدى مختص بكل ما يهم الادارة المدرسية وتبادل الخبرات والجداول المدرسية

موضوع مغلق
هل يمكن تطوير التعليم من دون ألم ؟
هل يمكن تطوير التعليم من دون ألم ؟
قديم منذ /13-02-2009, 07:47 AM   #21

عضو ذهبي

الرمش الأسود غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 107552
 تاريخ التسجيل : Oct 2005
 المشاركات : 1,181
 النقاط : الرمش الأسود is on a distinguished road

افتراضي

بالنسبة لنظام الاختبارات للبرامج في المركز :

1- اختبارات الأسئلة التحريرية
2- الاختبارات الشفوية بأنواعها المختلفة (مناقشة - قراءة - حوار - محادثة وأستماع - إلقاء - خطابة .... الخ)
3- الاختبارات العملية بأنواعها التي يمكن اجرائها في وقت قصير لا يتجاوز الحصة الدراسية كحد أقصى (حركية - مخبرية - أشغال يدوية - أستخدام التقنيات وإصلاحها وإنتاج بعض الخامات ..... الخ)
4- البحوث الكتابية في مجال معين أو التقارير عن الزيارات والرحلات المختلفة أو الأعمال التي يكلف فيها الطالب لخدمة المجتمع مرفقة بالصور التوثيقية
5- المشاريع (عمل برامج حاسوبية - عمل مشروع يدوي يحتاج إلى وقت - أو رسوم كبيرة أو حايطية - أومشاريع خاصة بالطلاب الموهوبين)

أو أي نوع آخر من الاختبارات الأخرى على حسب البرامج ومتطلباته المهارية

قد يطلب نوع واحد من هذه الاختبارات أو أكثر في البرنامج الواحد حسب متطلباته وأهدافه .

إدارة الاختبارات والنتائج هي المسؤولة الوحيدة عن تنفيذ الاختبارات وأعدادها وتقيمها وإعلان نتائجها من النوع (1) و(2) و (3)

بالنسبة للنوع 4 و 5 من الاختبارات على معلم البرنامج الأشراف المباشرعلى الطلاب فيها بالمتابعة والتوجيه والإرشاد والنقد قبل تقديمها إلى إدارة الاختبارات والنتائج لتقييم هذه الأعمال بعد

أنتهاءها ثم إعلان نتائجها

يحق للطلاب إذا شعر أنه حقق نتائج البرنامج التقدم إلى إدارة الاختبارات والنتائج وتحديد موعد له في هذا اليوم (أو أخذ موعد بشكل آلي قبل الذهاب إلى المركزعن طريق الموقع الألكتروني للمركز)وأعطاه ورقة للخروج لتأدية هذا الاختبار يقدمها لمعلم البرامج المراد الخروج منه وأجراء الاختبار فيه بحيث لا يجرى الاختبار أكثر من مرة خلال الأسبوع الواحد لكل طالب وإذا لم يتجاوز الاختيار يحق له أعادته في أسبوع آخر أما طالب المستويات الدنيا من المرحلة الابتدائية على المعلم تحويل الطالب الذى يكتشف انه أتقن المهارات في هذا البرنامج إلى إدارة الاختبارات والنتائج بالتنسيق مع منزل الطالب

بالنسبة للنتيجة النهائية في أي برنامج هي أما يجتاز البرنامج أو يبقى فيه حتى تحقيق مهاراته

ملاحظة المركز لدية أوراق اختبارات مختلفة وجاهزة بعدد أيام العام الدراسية في كل برنامج تعد قبل بداية كل عام دراسي جديد .








التعديل الأخير تم بواسطة الرمش الأسود ; 13-02-2009 الساعة 09:33 PM
 
هل يمكن تطوير التعليم من دون ألم ؟
قديم منذ /13-02-2009, 08:43 PM   #22

عضو نشط

حساسو غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 363269
 تاريخ التسجيل : Feb 2009
 المشاركات : 96
 النقاط : حساسو is on a distinguished road

افتراضي

مشكوووووووور اخوي بارك الله فيك







 
هل يمكن تطوير التعليم من دون ألم ؟
قديم منذ /13-02-2009, 09:12 PM   #23

عضو ذهبي

الرمش الأسود غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 107552
 تاريخ التسجيل : Oct 2005
 المشاركات : 1,181
 النقاط : الرمش الأسود is on a distinguished road

افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حساسو مشاهدة المشاركة
مشكوووووووور اخوي بارك الله فيك
وفيك أخي الغالي ومشكور على تسجيل حضورك الذى أسعدني كثيراً







 
هل يمكن تطوير التعليم من دون ألم ؟
قديم منذ /13-02-2009, 10:07 PM   #24

عضو ذهبي

الرمش الأسود غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 107552
 تاريخ التسجيل : Oct 2005
 المشاركات : 1,181
 النقاط : الرمش الأسود is on a distinguished road

افتراضي

ملاحظة **يخصص لكل مستوى عام دراسي كامل من دون تقسيمه إلى فصلين كنظام المواد الدراسية الحالي (أي لا يحق للطالب أنهاء مستوى قبل عام دراسي واحد على الأقل) وكذلك لمن بقى في نفس مستواه لعدم تجاوز أكثر من 50% من البرامج المشتركة الأساسية يجب عليه أتمام عام دراسي كامل أضافي مع تكميل ما تبقى من هذا العام بالبرامج الأخرى ويطبق هذا الشرط في جميع مستويات المراحل الدراسية المختلفة بغض النظر عن ترتيبه فيها .
ملاحظة يعطى الطالب وثيقة التخرج من المرحلة الدراسية إذا تجاوز جميع البرامج المشتركة الأساسية في المستوى الخامس والسادس الابتدائي أو( المستوى الثاني والثالث ) المتوسط /الثانوي بعد مضى سنة دراسية واحدة على الأقل من تصنيف الطالب على المستوى السادس الابتدائي أو ( الثالث ) المتوسط /الثانوي حسب مرحلته الدراسية مع مراعاة الملاحظة **
ملاحظة لا يعطى الطالب وثيقة التخرج من المركز في آخر مستوى في المرحلة الدراسية (ابتدائي - متوسط - ثانوي ) إلا بعد تجاوز جميع البرامح المشتركة الأساسية مع مراعاة الملاحظة ** . بالتالي يسمح للطالب في المستوى السادس الابتدائي و( الثالث ) المتوسط /الثانوي بعد مضي سنة فيها على الأقل من التخرج بعد تجاوز جميع البرامج المشتركة الأساسية فوراً بغض النظر عن وقت تخرجه في العام الأضافي . ليحق له الانتقال إلى المرحلة التاليه في التعليم العام فوراً (متوسط/ثانوي) أو سوق العمل أو مؤسسات التعليم غير العام إذا لم يتحقق فيه شرط الباق في نفس المستوى لكي لا يبقى عام دراسي كامل .
ملاحظة يجب أعطاء الطالب في نهاية كل مستوى دراسي سجل يحوى أسماء البرامج التي تجاوزها فقط . بالأضافة إلى السجل الشامل في نهاية المرحلة مصنفة إلى مستويات مع ذكر عدد السنوات التي درسها في كل مستوى على حده مع المجموع الكلي للسنوات الدراسية للمرحلة الواحدة بالأضافة إلى وثيقة التخرج التي تعطى فقط في نهاية المرحلة كاملة .









التعديل الأخير تم بواسطة الرمش الأسود ; 14-02-2009 الساعة 09:43 PM
 
هل يمكن تطوير التعليم من دون ألم ؟
قديم منذ /14-02-2009, 11:24 PM   #25

عضو ذهبي

الرمش الأسود غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 107552
 تاريخ التسجيل : Oct 2005
 المشاركات : 1,181
 النقاط : الرمش الأسود is on a distinguished road

افتراضي

توقفت لمتابعة التشكيلات الجديدة التي أدعو الله أن تجلب الخير للبلاد والعباد آمين

سوف أتكلم عن بعض الفروقات بين المدرسة والمركز التعليمي لتعرفوا أن المدرسة ليست مؤسسة تربوية فعالة في هذا العصر :

سوف أرمز للمركزالتعليمي بالرمز (ر) والمدرسة بالرمز (س) .
1- (ر) مؤسسة تربوية مرنة ، (س) مؤسسة تربوية جامدة
2- (ر) فيها تنمية لجميع مهارات الطلاب حسب قدراتهم والفروق الفردية التي بينهم ، (س) المدرسة مركزة على الجانب المعرفي فقط ولا مراعاة فيها لقدرات الطلاب وفيها ضايع لجهد المعلم والطالب لأنها لا تفرق بين الطلاب فيما يقدم لهم من مواد دراسية .
3- (ر) الوقت فيها مشغول بالبرامج المختلفة ، (س) يوجد فيها أوقات مضاعة وغير مستغلة جيداً أما لعدم مناسبة المقررات للعدد الحصص أو وجود مواد لا يشارك فيها الطلاب بفعالية بحجة عدم الرسوب فيها كالفنية مثلاً
4- (ر) فيها برامج قصيرة ذات أهداف واضحة ولا تتجاوز الخمسة ولا يتم تجاوزها إلا بعد تحيق أهدافها ، (س) مواد كبيرة الحجم يشرح فيها المعلم وفق خطة معينة ملتزم بإنهائها من دون مراعاة لقدرات الطلاب وأستعدداتهم .
5- (ر) أتخاذ قرار التقدم لاختبارات البرامج هو حق للطالب في الأصل إلا في المراحل المبكرة من عمره فيكون القرار بأذن ولي أمره وتوصية معلمه حسب استعداد الطالب (س) المدرسة أو المعلم هو الذي يحدد وقت الاختبار والطالب ليس له الخيار في ذلك .
6- (ر) شمول برامج المركز لكل مجالات العلوم النظرية والعملية والتطبيقية ،(س)أنحصار ما تقدمه المدرسة في أطار عدد من المجالات (المواد الدراسية) لا يمكن تجاوزها إلا بستحداث مادة جديدة قد تشكل حمل بالتالي حرمان الطلاب من بعض المجالات لعدم تؤفر مادة تضم فيها .
7-(ر) يقوم بتقديم البرامج بشكل متتابع خلال العام بحيث البرامج التي يتجازها الطالب تزال من جدوله ليعطى برامج أخرى في مجال آخر أو أمتداد لهذا المجال حسب الحاجة (س) تعرض الدروس داخل المواد بشكل متتالي ولا تخرج عن أطار هذا المادة أي في حصص الكيمياء في الجدول يقدم معلومات خاصة بهذا العلم فقط طيلة العام مما يسبب أدراج دروس لا تفيد فقط لملئ الكتاب وخشوه بالغث والسمين
8- (ر) خلق روح التنافس بين الطلاب في أنهاء متطلبات البرامج ثم أجتيارها وبالتالي الحصول على برامج ترفيهية أو مفتوحة أضافية قبل نهاية العام (س) الطالب مطالب بهذه المادة طوال العام الدراسي حتى لو كان متقنها ولا يحق له تجاوزها إلا في آخر العام .
9- (ر) يوجد فيه برامج غير مركزية معده من قبل المركز نفسه أو بالتعاون مع المؤسسات الحكومية أو الخاصة مع مراعاة البيئة التي يعيش فيها الطالب واحتياجتهم الجماعية والفردية بالأضافة إلى البرامج المركزية (س) جميع المواد الدراسية فيه مركزية من الوزارة بغض النظر عن البيئة التي يعيش فيها الطالب
10- (ر) يوجد برامج مشتركة لجميع الطلاب وكذلك يوجد برامج خاصة بفئة معينة من الطلاب أو طالب محدد بعينه (س) جميع المواد في كل المدارس موحدة لجميع الطلاب
11- (ر) النشاط جزء أساسي من البرامج المقدمة ويخصص له حصص في الجدول كبرنامج له متطلبات مثل البرامج الأخرى أو يكون جزء من برنامج ويضمن في جدول الطالب (س) النشاط شئ ليس له علاقة بالمواد الدراسية وتختلف المدارس في تفعلية وبعض المدارس ترى أنه ترف أو عبئ اضافي يجب التخلص منه أو تضيع الوقت فيه .
12- (ر) جميع أنواع الاختبارات متؤفرة في هذا المركز (س) نوعين من الاختبارات فقط (النظري والشفوي) وفقط في مادة الحاسب يحتوى جزء عملي
13- (ر) لا يوجد نظام الترفيع أو قفز السنوات لأنه تعليم لا يعتمد على الحفظ والتلقين بل هو قدرات أكبر (س) يوجد فيه نظام الترفيع لأنه نظام يعتمد على الحفظ والتلقين
14- (ر) يحتاج إلى موارد مالية كبيرة (س) لا تحتاج إلى موارد مالية كبيرة
15- (ر) يتعاون مع المؤسسات المختلفة في أتمام متطلبات بعض برامجه (مثل مكافحة المخدرات لتحقيق متطلبات البرامج الخاصة بالمخدرات مثلاً) (س) المواد تقدم في الفصول بواسطة المعلمين فقط .
16- (ر) جميع مصادر المعلومات متاحة للطالب ومطالب بالرجوع لها في متطلبات معظم البرامج (س) كل المعلومات موجود في الكتاب المدرسي
17- (ر) يحتوى على قاعات وأماكن لتنفيذ البرامج المختلفة وتجهيزها بما يلزم (س) تحتوى على فصول ومعامل وملاعب فقط
18- (ر) يحتاج إلى كثير من التخصصات لتحقيق برامجه المختلفة وله تعاون مع القطاع الحكومي والخاص في تنفيذ بعض برامجه مثل تعاونه مع الهلال الأحمر لتنفيذ برامج الأسعافات الأولية أي علاقته علاقة مشاركة مع المؤسسات الأخرى وليس منعزل على نفسه (س) يحتاج فقط معلمين في تخصصات المواد الدراسية فقط ومنعزله على نفسها
19- (ر) سريع في الأستجابة إلى التغيرات وله الحق في مواكبة هذه التغيرات بالبرامج المناسبة (س) مواد معدة مسبقاً وقديمة ولا تواكب التغييرات
20- (ر) يحتاج إلى الدعم بكافة أشكاله من المجتمع ومؤسساته المختلفة ليحقق أهدافه (س) لا يعتمد على الدعم إلا في مجالات ضيقة وهي مالية في أغلب الأحيان .
21- (ر) مؤسسة مفتوحه في عصر الانفتاح (س) مؤسسة منعزلة على نفسها .
22- (ر) مؤسسة تلبي احتياجات سوق العمل (س) مؤسسة ليس لها علاقة بسوق العمل
23- (ر) الطالب له خيارات واسعة حسب رغبته وقدرته بالأضافة إلى برامج مشتركة لجميع الطلاب لا تتطلب قدرات لا تتؤفر في جميع الطلاب (س) الطالب ملزم بمواد لا يمكنه أن يختار فيما بينها أي الطالب سوف يدرس تربية فنية حتى لو لم يعرف يرسم وكذلك سوف يطالب بحضور الحصص الرياضة حتى لو لم يلعب أي الطالب مجبر وليس مخير
24- (ر) يوجد تنافس بين الطلاب في حصد أكبر قدر ممكن من البرامج لتجاوزها لتزيد فرص تحقيق طموحاته (س) جميع الطلاب يتعلمون نفس المواد وينافسون في الحصول على أكبر قدر من الدرجات باي طريقة كانت .
25- (ر) يساعد الطالب في تكيفه الاجتماعي وبناء شخصيته في كافة جوانبها في برامجها (س) لا تهتم بالتكييف الاجتماعي ولا في بناء شخصيات الطلاب في موادها المختلفة فهي تعتمد على الحفظ .
26- (ر) تشجع الطالب على خدمة المجتمع في برامجها المختلفة (س) لا تشجع على ذلك وقد لا تسمح بذلك
27- (ر) تشارك في كافة المنافسات لتظهر قدرات طلابها (س) تشارك في المنافسات الرياضية فقط
28- (ر) تستخدم طرق في التعلم تخرج عن النمط المعروف في المدارس فقط تنظم زيارة للمؤسسة معينة لكتابة تقرير عنها في مجالات محددة كالبرامج فيها (س) لا تخرج عن أطار التدريس في المدرسة وفي بعض المدارس قد يوجد كنشاط عابر ومن اجتهاد شخصي
29- (ر) جميع برامجها مخططة وواضحة الاهداف ومحددة الوسائل المراد تطبيقها لتنفيذها (س) الأهداف مستخرجة من المواد من قبل المعلمين والوسيلة فقط في حدود المدرسة
30- (ر) عدد الطلاب في المجموعة الواحدة لا يتجاوز 16 طالب (س) عدد الطلاب قد يصل إلى 40 طالب أو أكثر
31- (ر) لاتقدم للطالب إلا المفيد في واقعة الحالي أو المستقبلي سوءاً القريب أو البعيد مع مناسبتها لعمره وقدرته ولا تستخدم الحشو غير المفيد ومع ذلك تشجع الطالب على توسيع ثقافته بالبرامج الأضافية(س) أكثر المواد فيها خشو ولا تفيد الطالب فقط تحفظ مما يشعر الطالب بأنه يتعلم ما لا يفيد في أغلب الأحيان
32- (ر) تهتم في احتياجات الطالب لكي ينمو في كافة المجالات (س) لا تهتم إلا بالنمو المعرفي
33- (ر) فيه البرامج الأجبارية المشتركة لجميع الطلاب أو الخاصة بفئة معينة لتنمية احتياجاتها أو معالجة بعض الجوانب لدى طالب أو مجموعة من الطلاب وهناك البرامج الاختيارية التي تيح للطالب حرية لاختيار بين أكثر من برنامج وهناك البرامج الترفهية التي هدفها الترويح عن الطلاب (س) فيها حصص مليئة بالمواد الدراسية ولا خيار للطالب في دراستها
34- (ر) العام الدراسي لا يقسم إلى فصلين بل يوجد فيه برامج متتابعة ومتسلسلة ومجزئة إلى وحدات تسمى كل وحدة منها برنامج (س)العام الدراسي مقسم إلى فصلين بحيث كل مادة مقسمة إلى جزيين يدرس كل منها في فصل .
35- (ر) يسعى إلى تحقيق رغابات الطلاب والأسر والمؤسسات العامة والخاصة في تقديم برامج خاصة بناءاً على طلبهم (س) تقدم فقط المواد الدراسية فقط ولا تلتفت لمطالب الأخريين

36- (ر) تحتاج إلى مباني خاصة تختلف عن المدارس الحالية أو المنازل (س) تحتوى على مباني مستأجرة في بعض الأحيان

37- (ر) يلعب فريق التوجيه والإرشاد دور كبير في توجيه وإرشاد الطلاب إلى البرامج التي تناسبهم وفق لكافة احتياجتهم (س) دور الإرشاد هو محاولة معالجة المشكلات التي تواجه الطلاب في التحصيل والسلوك وبطريقة تعتمد على فعالية المرشد وليس الفريق

38- (ر) جداول الطلاب متغيرة حسب أنجازهم للبرامج وتغير الأوقات وكذلك يتغير المعلمين أو مقدمي البرنامج أو تقلص حصصهم تبع لتغير البرنامج (س) جداول تحتوى على نفس المواد الدراسية طيلة العام وبنفس العدد من الحصص ونفس المعلمين

39- (ر) الطالب يعطى فرصة للتعلم مع التركيز في جزء ليس بالضخم من الدروس في البرنامج (الوحدة الدراسية) مع امكانية أعادة الدروس مرة أخرى لمن لم يتجاوز بطريقة أخرى أو ما يسمى بطريقة الدورة المتكررة (س) يعطى الطالب كم كبير من المعلومات المتلاحقة في المادة الواحدة مما يجعل بعض الطلاب يفقد التركيز ويضيع كل شئ .

40- (ر) يقوم بأتخاذ قرار تجاوز الطالب للبرامج إدارة متخصصة وليس للمعلم دور في أتخاذ هذا القرار (س) يقوم المعلم في بعض المدارس بأتخاذ قرار التجاوز في المهارات أو أجراء الاختبارات وتصيحها

41- (ر) لا يوجد نظام الدرجات أو العلامات أو التقديرات انما يسجل في رصيد الطالب اسماء البرامج التي أتقنها (س) يوجد نظام الدرجات وتصنيف الطالب وفق تحقيق المهارات

42- (ر) لا يسمح للطالب بدراسة أي برنامج له متطلبات لم يتم تجاوزها من البرامج التي يعتمد عليها (س) المعلم سوف يواصل عرض الدروس حتى لو كانت تعتد عليها دروس لم تفهم لكي ينهي المادة
43- (ر) أشباع حاجات الطلاب بكافة قدراتهم وأحتياجتهم في كل المجالات في البرامج (س) المواد الدراسية يشعر بعض الطلاب بأنها لا تشبع حاجاته ولا تلبي طموحه ولا تراعي قدراته .
44- (ر) جعل الطالب يتخذ قرار مبكر في مستقبله بواسطة البرامج المقدمة له وهو أكثر أستقلالية وتحمل للمسئوليه لأنه يعرف قدراته وسبق له توظيفها (س) الطالب لا يتأخذ هذا القرار إلا بعد تخرجه وقد يلعب الأهل دور في الأملاء على الطالب وكذلك قد يضع آمال كبيرة قد لا يحققها لأنه لم يتعرف على جوانب قدراته المختلفة
45- (ر) شرط البقاء في نفس المستوى وعدم الانتقال إلى المستوى التالي شبة مستحيل لأنه يصعب في ظل هذه الظروف أن نجد طالب لا يتجاوز أكثر من 50% من البرامج المشتركة
الأساسية مع التأكيد على وجوب تجاوز الطالب لهذه البرامج خلال العام المقبل كحد أقصى لكي لا يحرم من الأنتقال في العام المقبل إلى مستوى آخر وحتى لو حقق شرط البقاء لا يعيد البرامج التي تجاوزها بل يعيد البرامج غير المتجاوزة سوءاً سبق دراستها أو لم يسبق بسبب التعثر في البرامج السابقة مع تكميل هذا العام بالبرامج الأخرى في حال إنهاء هذه البرامج غير المتجاوزة سابقاً حتى أتمام هذا العام (س) يبقى الطالب في نفس صفه إذا رسب في مادة دراسية واحدة أو أكثر ولم يتم تجاوزها في نظام التجاوز أو النجاح فيها في الدور الثاني سنة أخرى مع أعادة الصف بمواده جميعها
46- (ر) تركيز جهود المعلم لجعل الطلاب يتمكنوا من تجاوز البرامج المختلفة في نصاب تدريسي لا يتجاوز في 15 حصة مع عدم تكليفة بأعباء وظيفية أخرى مع تكليف إدارات مساندة لتسهيل الأمور الأخرى (س) المعلم بالأضافة إلى تدريسه لننصابة من الحصص وهو 24 حصة مكلف بأعمال أخرى تستهلك جهده وبالتالي تقل فعاليته داخل الحصص
47- (ر) يسهم في تغير بعض الأفكار والتصرفات المنحرفة التي قد توجد في مجتمع معين مع التنسيق مع الجهات المركزية وخاصة التي تظهر في سلوك طالب أو فئة معينة تنيجة أقاربهم أو وسائل الإعلام أو اصدقاء السوء أو أي مصدر بالبرامج الموجه التي تستهدفهم خاصة (س) منعزله وتنفذ المواد الدراسية ولا تتدخل فيما يحدث في المجتمع المحيط
48- (ر) الطالب قد يصل إلى مستوى بما أخذ من برامج إلى درجة لا يبقى عضواً سلبي بل فعال في المواقف المختلفة سوءاً كانت في الحياة العادية أو الأزمات مثال ذلك (لا يبقى متفرجاً أو مرتبكاً في حالة حدوث أغماء لأحد أفراد أسرته بل يسعى للتعرف عن الموقف والتأكد من تنفسه ونبضات القلب ليقوم بالأسعافات الأولية المناسبة حسب الموقف (س) الطالب في أغلب الأوقات موقفه سلبي غير فعال لأنه محصور في أطار هذه المواد في اغلب الأحيان وقليل الحيلة في المواقف الحياته الحرجة
49- (ر) إدارة المركز تحتاج إلى أجهزة إدارية فعالة تستخدم التقنيات لتنظيم أوجه نشاطه المختلفة وما يتبع ذلك (س) تحتاج إلى تقنيات في بعض أوجه نشاطها وليس كله
هذه أبرز النقاط وهناك فروق كثيرة قد أضيفها فيما بعد ولكن يتضح بأن وظيفة التربية الحقيقة توجد في هذا المركز التعليمي العصري والمتفاعل بشكل أيجابي مع المجتمع ببرامح منظمة ومدروسة ومعدة من الجهات المركزية في التعليم أو في المركز نفسه أو من أساتذة جامعات وأخصائين ورجال أمن وقانون وفكر وكل من يستطيع ان يقدم لأبنائنا ما ينفعهم في متطلبات السعادة في الدنيا والأخرة سوءاً كان في مؤسسات حكومية أو خاصة أو بصفة شخصية
50- (ر) دمج الشعب التي تقدم نفس البرنامج مع بعضها في حالة وصل عدد الطلاب في الشعبة إلى أربعة إذا أمكن بحيث لا يتجاوز عدد الطلاب داخل الشعبة بعد ذلك 16 طالب .لتفريغ معلمي الشعب المغلقة لتدريس برامج أخرى وفتح شعب في هذا البرنامج في حالة تجاوز الطلاب 16 مع مراعاة توزيع الطلاب بالتساوي في كل شعبة في البرامج الواحد أن أمكن وبالتالي حوث تغييرات قد تكسر الوتين وتشجع الطالب على التجاوز بسرعة (س) الطالب يبقى في نفس فصله ومع نفس زملائه في أغلب الأحيان طيلة العام الدراسي .
51- (ر) الشعبة التي يتجاوز جميع طلابها برنامجها مقارنة بالشعب الأخرى في ذات البرنامج خلال العام الدراسي تستحق نقاط مفاضلة إذا أغلقة الشعبة تعباً لذلك بأقل عدد من الحصص مع أستبعاد الشعب المغلقة لأسباب أخرى من المقارنة بالتالي يستحق كل معلم نقاط مفاضلة تساوي عدد طلابه فيها ولكل طالب فيها نقطة مفاضلة واحدة يحصل عليها بالمقارنة السابقة بعد إعلان أنتهاء كافة البرامج في آخر العام . بالأضافة إلى أعطاء كل طالب نقاط مفاضلة وفق ترتيبه فالأول 3 نقاط مفاضلة أم الثاني نقطتين مفاضلة أم الثالث نقطة مفاضلة واحدة . كل برنامج أجباري مشترك يتجاوزه الطالب يحصل مقابله على 5 نقاط مفاضلة . أما بالنسبة للبرامج الموجه والاختيارية أو الترفيهيه يحصل الطالب مقابل كل واحد منها 10 نقاط مفاضلة يحرم الطالب من درجات المفاضلة في حال غياب ثلاث حصص متصلة أو منفصلة في هذا البرنامج . يخصص للسلوك والمواظبة 100 نقطة مفاضلة يتم الخصم منها إذا لم يلتزم الطالب بمعاييرهما وفق جدول البنود والمخالفات ومقدار الخصم كأحد الأجراءات وليس هو الوحيد في التعامل مع هذه المخالفات .
أما بالنسبة لنقاط المفاضلة هذه تجمع بشكل تراكمي لكل معلم وطالب في السنة الواحدة .
بالنسبة للطلاب لترتيبهم في كل مستوى دراسي كلاً على حده ليكون في أفضل مرتبه في كل مستوى دراسي صاحب اعلى مجموع من نقاط المفاضلة ويسمى الأول ثم الذى يليه في المجموع الثاني وهكذا لتسجيل هذا الترتيب لكل طالب في تقرير الطالب السنوي مع تكريم أصحاب أول عشر مراتب بجوائز مالية ومعنوية تختلف تبعاً للترتيب في كل مستوى دراسي كلاً على حدة في نهاية العام . مع السماح لأكثر من طالب في شغل نفس الترتيب في حالة تساوي نقاط مفاضلتهم . ويطبق ذلك على كل المراتب العشرة .

أما بالنسبة للمعلمين فهناك حد أدني من نقاط المفاضلة يجب تحقيقة وهو 400 نقطة . ليستحق هذه المكأفاة :

وهي مكأفاة تعادل نسبة محددة من الراتب الأساسي للدرجة المصنف عليها المعلم
المرتبة الأولى (100%) --> المرتبة الثانية (90%) --> المرتبة الثالثة (80%) --> المرتبة الرابعة (70%) --> المرتبة الخامسة (60%)
المرتبة السادسة (50%) --> المرتبة السابعة (40%) --> المرتبة الثامنة (30%) --> المرتبة التاسعة (20%) --> المرتبة العاشرة والأخيرة (10%)
عدد النقاط في شكل فترة لكل فترة
المرتبة العاشرة من 400 إلى 419
المرتبة التاسعة من 420 إلى 439
المرتبة الثامنة من 440 إلى 459
المرتبة السابعة من 460 إلى 479
المرتبة السادسة من 480 إلى 499
المرتبة الخامسة من 500 إلى 519
المرتبة الرابعة من 520 إلى 539
المرتبة الثالثة من 540 إلى 559
المرتبة الثاني من 560 إلى 579
المرتبة الأولى من 580 فأكثر
(س) يوجد درجات لكل مادة من المواد الدراسية وونسبة وترتيب مرتبط بالمجموع الكلي للدرجات مع تخصيص 100 درجة للسلوك و100 درجة للمواظبة وكذلك نظام تقويم مستمر شكلي ضيع اللطلاب في المرحلة الابتدائية



نفع الله بما قدمت من قرأ سوءاً كان مسؤول في التربية أو الدولة أو أي شخص آخر لما فيه صلاح التعليم وبالتالي صلاح فلذات الأكباد وصالح المجتمع في المحصلة الأخيرة









التعديل الأخير تم بواسطة الرمش الأسود ; 15-02-2009 الساعة 09:08 PM
 
هل يمكن تطوير التعليم من دون ألم ؟
قديم منذ /15-02-2009, 09:25 PM   #26

عضو ذهبي

الرمش الأسود غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 107552
 تاريخ التسجيل : Oct 2005
 المشاركات : 1,181
 النقاط : الرمش الأسود is on a distinguished road

افتراضي

ودي الأخوة يطرحون آرائهم في هذه الاقتراحات عشان نصل للأفضل








 
هل يمكن تطوير التعليم من دون ألم ؟
قديم منذ /16-02-2009, 07:18 AM   #27

عضو جديد

لواء العلم غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 229247
 تاريخ التسجيل : Jul 2007
 المشاركات : 7
 النقاط : لواء العلم is on a distinguished road

افتراضي

أفكار ائعة إلى الأمام








 
هل يمكن تطوير التعليم من دون ألم ؟
قديم منذ /16-02-2009, 11:42 AM   #28

عضو ذهبي

الرمش الأسود غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 107552
 تاريخ التسجيل : Oct 2005
 المشاركات : 1,181
 النقاط : الرمش الأسود is on a distinguished road

افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لواء العلم مشاهدة المشاركة
أفكار ائعة إلى الأمام
مشكور أخي الكريم على التشجيع والثناء على الأفكار

تقبل فائق أحترامي وتقديري







 
موضوع مغلق

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are معطلة
Pingbacks are معطلة
Refbacks are متاحة


جامعة نجران

Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education
الساعة الآن 06:07 AM

جميع الحقوق محفوظة لمنتديات الشريف التعليمية - تصميم شركة المودة

SEO by vBSEO 3.6.1