الجرسي المدرسي

العودة   منتديات الشريف التعليمية > منتديات تعليمية مساندة > منتديات الصفوف الأولية > الصف الأول

الصف الأول كل ما يتعلق بالصف الأول الابتدائي

اضغط هنا للاعلان في منتديات الشريف التعليمية
موضوع مغلق
 
LinkBack أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 09-03-2007, 07:13 PM   #1 (permalink)
عضو فعال
 
تاريخ التسجيل: Sep 2003
المشاركات: 26
م . س. البقعاوي is on a distinguished road
افتراضي ماذا تعرفون عن الاسئلة الصفية

السلام عليكم

أريد التكرم و افادتي عن الاسئلة الصفية من تعاريف ومحتويات وووو...........الخ



وشكرا

التوقيع

م . س . البقعاوي

م . س. البقعاوي غير متواجد حالياً  
قديم 09-03-2007, 08:39 PM   #2 (permalink)
عضو فعال
 
تاريخ التسجيل: Dec 2006
المشاركات: 40
م/نورة is on a distinguished road
افتراضي

الأسئلة الصفية
تعتبر هذه المهارة من أهم المهارات التي يجب أن تتقنها المعلمة ، ويعود ذلك إلى أن
معظم طرق التدريس الفعالة تقوم على طرح الأسئلة وإجابة التلميذات عليها 0 وتعتبر الأسئلة الصفية وسيلة مهمة لتحقيق الأهداف المرغوبة في جميع مراحل العملية التعلمية التعليمية 0 حيث يمكن استخدام الأسئلة الصفية في التهيئة الحافزة وذلك من أجل إثارة التلميذات وشد انتباههن إلى موضوع الدرس ، كما يمكن استخدامها طيلة الحصة الدراسية ويطلق عليها اسم الأسئلة البنائية ، حيث لا تنتقل من هدف إلى هدف آخر إلا بعد أن تتأكد من مدى تحقق الأهداف لدى تلميذاتها وذلك عن طريق الأسئلة البنائية 0 وهناك نوع آخر من الأسئلة وتطلق عليها اسم الأسئلة الختامية وهي الأسئلة التي تطرحها المعلمة في نهاية الحصة من أجل التلخيص للمفاهيم والمبادئ التي مرت في الحصة وتثبيتها في أذهان التلميذات أو من أجل التأكد من مدى تحقق الأهداف 0000 الخ 0
مما سبق يمكننا أن نستنتج أن الأسئلة الصفية مهمة وذلك للتعرف على مدى استعداد
التلميذات للتعلم ، كما تستخدم للتعرف على الأهداف التي تحققت والأهداف التي لم تتحقق عند
التلميذات ، كما يمكنها أن تعمل على إثارة الدافعية لدى التلميذات وتحفزهم إلى التعلم والمشاركة
في مجريات الحصة ؛ كما أن الأسئلة قد تكشف عن مدى صلاحية أسلوب المعلمة أو الوسائل
والأنشطة التعليمية التي استخدمتها المعلمة في الحصة الدراسية .
بعض التصنيفات للأسئلة الصفية التي تنتقل من السهل إلى الصعب ومن البسيط إلى المركب : -

م أساس التصنيف التصنيف
1 حسب الإجابة المتوقعة ٭ أسئلة محددة الإجابة
٭ أسئلة مفتوحة الإجابة
2 حسب تصنيف بلوم للأهداف في المجال المعرفي ٭ أسئلة التذكر
٭ أسلة الفهم
٭ أسئلة التطبيق
٭ أسئلة التحليل
٭ أسئلة التركيب
٭ أسئلة التقويم
3 حسب السبر ٭ الأسئلة السابرة التشجيعية
٭ الأسئلة السابرة التركيزية
٭ الأسئلة السابرة التوضيحية
٭ الأسئلة السابرة التبريرية
٭ الأسئلة السابرة المحولة

م/نورة غير متواجد حالياً  
قديم 09-03-2007, 08:43 PM   #3 (permalink)
عضو فعال
 
تاريخ التسجيل: Dec 2006
المشاركات: 40
م/نورة is on a distinguished road
افتراضي

الأسئلة محددة الإجابة :
وهي الأسئلة التي لا تحمل إلا إجابة صحيحة واحدة متفق عليها 0 وقد يصاغ الجواب
بعدة طرق تعتمد على قدرة التلميذة اللغوية وخبرتها في موضوع السؤال ، لكن
مضمون الجواب الصحيح يبقى واحدً ومحدداً 0
مــثـــــــال
• بماذا تتميز الثدييات ؟
• ماذا أجسام الطيور ؟
• ما أنواع التربة ؟
وكما هو موضح فإن الأسئلة محددة الإجابة تفيد في تذكر الحقائق والمفاهيم والمبادئ
والقوانين ، وهي مفيدة في مراجعة المعلومات وفي التأكد من تذكر
المعلومات الأساسية اللازمة 0
الأسئلة مفتوحة الإجابة :
وهي الأسئلة التي يكون لها أكثر من إجابة صحيحة واحدة ، أو التي تستدعي معلومات أوسع وأعمق مما هو متوفر في الكتاب 0 وتعتمد التلميذات فيها معلوماتهن وخبراتهن الشخصية في إعطاء إجابات مختلفة ، لكنها جميعاً إجابات مقبولة 0 وهي تتيح الفرصة للتلميذة كي تطور قدراتها في الاستعمال المبدع للمعلومات من خلال التفكير في بدائل متعددة وطرق متنوعة في استعمال المعلومات للتوصل إلى الإجابات المحتملة للسؤال 0
مـثــــــــــــــــال
• لو كان اليوم كله نهاراً ماذا تتوقعين أن يحدث ؟
• خططي لوجبة متوازنة لطعام الغداء ؟
• خططي لتحافظي على بيتك من التلوث ؟
إذا نظرنا في الأمثلة السابقة نجد ، أن لكل منها إجابات عديدة محتملة ومقبولة ، وهي تدعو إلى إعمال العقل في السؤال وإعطاء إجابات من نوع ما 0 ويفيد هذا النوع كثيراً في المشاركة الواسعة للعديد من التلميذات في الصف مهما كانت قدراتهن متدنية . كما أنها تفيد في العصف الذهني للتلميذات اللاتي يدلين بأفكار قيمة ومعقولة ، لذلك فإن البعض يسميها بأسئلة التفكير المتمايز ، كما يسميها البعض بأسئلة التفكير العليا 0
ثانياً : تصنيف بلوم للأسئلة :
صنف بلوم الأهداف السلوكية إلى ستة مستويات هي : المعرفة والفهم والتطبيق والتحليل والتركيب
والتقويم 0 وبما أن الأسئلة تشتق من الأهداف السلوكية لذلك فأنها تصنف إلى ستة مستويات هي :
أسئلة المعرفة:

فيها تتذكر التلميذة المعارف والحقائق والقوانين التي تعلمتها 0
مـثــــــــــــــــال:
◌ ما اسم مرضعة النبي محمد صلى الله عليه وسلم ؟
◌عددي أركان الإسلام
2 ـ أسئلة الفهم :
وفي هذا تستطيع التلميذة التعبير عن الفقرة أو المعلومة التي درستها بلغتها الخاصة 0
مـثــــــــــــــــال:
◌ فسري الكلمات التالية ؟
◌ اشرحي الآيات الكريمة التالية ؟
3 ـ أسئلة التطبيق :
في هذا المستوى يكون على التلميذة أن تطبق قانون أو قاعدة 0
مــثــــــــــــــــال :
◌ ما مساحة المثلث الذي طول قاعدته 6 سم وارتفاعه 3 سم ؟
◌ استخرجي كلمات بها تاء مربوطة ؟




4 ـ أسئلة التحليل :
وفي هذه الأسئلة تكون التلميذة قد وصلت إلى مستوى عال من التفكير لذلك فهي تستطيع أن تحلل مشكلة إلى عناصرها المختلفة كما أنها تدرك علاقة هذه العناصر مع بعضها 0
مـــثـــــــــــــال
◌ حللي الكلمات التالية إلى حروفها ؟
◌ عللي أهمية تناول الحليب ؟
5 ـ أسئلة التركيب :
وفي هذا المستوى تستطيع التلميذة أن تربط العناصر والأجزاء في كلٍ متكامل لذلك فهي
الأسئلة التي تشجع على الإنتاج والإبداع والابتكار0
مثـــــــــــــــــال :
◌ ركبي كلمة من مجموعة أحرف ، وجملة من مجموعة كلمات 0
◌ ركبي الجهاز الهضمي من مجموعة الأعضاء التي أمامك 0
6 ـ أسئلة التقويم :
في هذا المستوى تستطيع التلميذة تقدير قيمة الشيء وبالتالي تستطيع أن تذكر حكماً أو تعطي رأيا 0
مـثــــــــــــــــال :
◌ ما رأيك في المشاركة في أسبوع المرور ؟
◌ ما المهنة التي تفضليها ؟ ولماذا
ثالثاً : تصنيف الأسئلة حسب السبر :
كلمة السبر تعني الوصول إلى غور وأعماق الشيء، فالتلميذة التي تعطي إجابة بسيطة البداية
نطرح عليها سؤال آخر أو سلسلة من الأسئلة تهدف إلى التعرف والتأكد من أن التلميذة تعرف
الإجابة الصحيحة 0
أنواع من الأسئلة السابرة :
الأسئلة السابرة التشجيعية
وهي سلسلة من الأسئلة تطرحها المعلمة على التلميذة نفسها عندما تعطي إجابة خاطئة على سؤال أو لا تتمكن من الإجابة وذلك من أجل تشجيعها وقيادتها نحو الإجابة الصحيحة خلال السلسلة المتتابعة والمتدرجة من الأسئلة وتكون هذه الأسئلة بمثابة إرشادات تقود التلميذة نحو الجواب الصحيح :
مـــثـــــــــــــــــــــــــــال :
س ـ بماذا يتكاثر الحوت ؟
ج ـ بالبيض ( الجواب خطا )
س ـ إلى أي نوع من الحيوانات ينتمي الحوت ؟
ج ـ للثدييات .
س ـ كيف تتكاثر الثدييات ؟
ج – بالولادة .
المعلمة : بما أن الحوت من الثدييات والثدييات تتكاثر بالولادة فبماذا يتكاثر الحوت إذن
ج – بالولادة

الأسئلة السابرة التركيزية :
في هذا النوع من السبر تطرح المعلمة سؤالاً أو مجموعة الأسئلة تركز على التلميذة نفسها كرد فعل لإجابة صحيحة من أجل تأكيدها أو ربطها بموضوع آخر أو بدرس آخر بهدف ربط جزيئات مختلفة للخروج بتعميم مشترك 0
مثــــــــــــــال : -
س : هل جميع الطيور قادرة على الطيران ؟
ج : لا ( وهذا جواب صحيح )
س : اذكري مثال على طيور لا تطير ؟
ج : النعامة .
المعلمة : إذن الطيران ليس من السمات المميزة للطيور 0
الأسئلة السابرة التوضيحية
وفي هذا النوع من السبر تطرح المعلمة سؤالاً أو مجموعة أسئلة على التلميذة نفسها وذلك بناءً على إجابة أولية غير تامة لسؤال سابق لتوضح الجزء الصحيح من الإجابة وتوجيه التلميذة نحو الإجابة التامة بإضافة معلومات توضيحية جديدة للمعلومات الأولية 0
مــثــــــــــال : -
س : ما مستلزمات الحياة عند النبات ؟
ج : نسقـيه بالماء .
س : لو وضعنا نبات في الماء هل يستمر في الحياة ؟
ج : لا
س : فما المستلزمات الأخرى لحياة النبات ؟
ج : وجود التربة .
المعلمة هذا صحيح ولكن هل يكفي الماء والتربة فقط لحياة النبات 0
ج : لا يكفيان ويلزم الضوء والهواء أيضاً 0
المعلمة يتضح أن مستلزمات الحياة للنبات هي الماء ، والهواء والتربة 0

الأسئلة السابرة التبريرية :
يظهر السبر التبريري عندما تطرح المعلمة سؤال ويعني إجابة من نوع ما صحيحة
كانت أو خاطئة ، فتعقب المعلمة بطرح سؤال على التلميذة التي أعطت الإجابة
لتقدم مبررات لهذه الإجابة 0 وعندها تكتشف المعلمة ما إذا كان لدى التلميذة
فهماً خاطئــاً أو سليماً 0لذا تقوم المعلمة بتصحيح الفهم الخاطئ أو تأكيد الفهم
السليم بالمدح والثناء 0
مــــــثـــــــال
س : ماذا يحدث لو حجب النور عن أي نبات ؟
ج : يموت النبات
س : ولماذا يموت النبات ؟
ج : لأن النبات بحاجة للضوء الضروري لعملية البناء الضوئي وصنع
الغذاء 0

الأسئلة السابرة المحولة
وهي نمط من الأسئلة تحولها المعلمة من تلميذة عجزت عن تقديم إجابة لسؤال من سلسلة الأسئلة السابرة أياً كان نوعها إلى تلميذة أخرى تستطيع الإجابة الصحيحة لهذا السؤال وذلك دون اللجوء إلى تكرار طرح السؤال بصيغته المعتادة بل عن طريق تحويله إلى تلميذة أخرى 0
س : ما هو سبب وجود الليل والنهار ؟
ج : كروية الأرض
تسأل المعلمة تلميذة أخرى ما رأيك في ذلك 0

مهارة صياغة وطرح الأسئلة : -
إن استخدام الأسئلة الصفية تعتبر من المهارات الضرورية للمعلمة للمحافظة على الـتـفـاعــل الصفي وفي هذا المجال يمكن أن نميز بين ثلاث مهارات هي :
أولًا ـ مهارة صياغة الأسئلة .
ثانياً ـ مهارة طرح الأسئلة .
ثالثا ـ مهارة تلقي الإجابة .
وفيما يلي نوضح هذه المهارات :

أولاً ـ مهارة صياغة الأسئلة :

الصياغة اللفظية للسؤال مهمة ولابد أن تتوفر في السؤال المبادئ التالية عند صياغته :
1 ـ أن يشتق السؤال من الأهداف التربوية ومن الهدف السلوكي بشكل خاص .
2 ـ أن تكون صياغة السؤال واضحة وبكلمات بسيطة ومفهومة لدى التلميذات .
3 ـ أن يحتوي السؤال الواحد على مطلب واحد كي تتمكن التلميذات من الإجابة عليه .
4 ـ أن تتنوع مستويات الأسئلة بحيث تتدرج من المعرفة إلى الفهم ومنها إلى التحليل
والتركيب ( مهارات تفكير عليا )
ثانياً ـ مهارة طرح السؤال :
إن طريقة طرح السؤال مهمة فقط يكون السؤال مصاغاً صياغة جيدة ويقيس مهارات
تفكير عليا إلا إن طريقة طرحه قد لا تكون موفقة لذلك على المعلمة
أن تراعي المبادئ التالية عند طرح السؤال : -
توجيه السؤال لجميع التلميذات في الفصل أولاً ثم تختار المعلمة تلميذة للإجابة عليه 0
1. ألا توجه الأسئلة إلى التلميذات بالتسلسل ، لأنه في هذه الحالة كل تلميذة تركز
فقط على السؤال الذي ستطرحه عليها المعلمة ولا تستفيد من الأسئلة والإجابات الأخرى 0
2. أن تكون عادلة في توزيع الأسئلة على تلميذات الفصل ، ولا تقصر أسئلتها على فئة معينة ،
التي تحب المشاركة بل لا بد من مشاركة التلميذات اللاتي لا يرغبن في
الإجابة ولكن دون إحراجهن 0
4. أن توجه بعض الأسئلة السهلة إلى التلميذات اللاتي تحصيلهن الدراسي
منخفض حتى تستطعن الإجابة عليها فتعيد الثقة في أنفسهن 0
5 . تعطي وقتاً كافياً للتفكير في السؤال ثم تطلب من التلميذات الإجابة عنه 0
ثالثاً ـ مهارة تلقي الإجابات :
فيما يلي بعض المبادئ التي تساعد المعلمة على تلقي إجابات التلميذات بشكل سليم 0
1. الاستماع بعناية لإجابة التلميذات سواء من قبل المعلمة أو من قبل تلميذات الفصل وذلك كي يسهل تصحيح الإجابة أو البناء عليها 0
2. تشجيع التلميذات على الإجابة عن طريق استخدام التعزيز الإيجابي دون مبالغة 0
3. عدم السخرية من إجابة التلميذة إذا كانت إجابتها خطأ ويفضل أن تطلب المعلمة منها إجابة أكثر دقة مثلاً ، أو التفكير في إجابة أخرى وذلك حتى تضمن المعلمة مشاركة التلميذة في الإجابة عن أسئلة أخرى 0

م/نورة غير متواجد حالياً  
قديم 09-03-2007, 08:55 PM   #4 (permalink)
عضو فعال
 
تاريخ التسجيل: Sep 2003
المشاركات: 26
م . س. البقعاوي is on a distinguished road
افتراضي

الشكر الجزيل لـــــ م / نورة

الله يجزاك خير
على سرعة الرد

فاسمحي لي باقتباسها وعرضها في مدرستي لتعم الفائدة

التوقيع

م . س . البقعاوي

م . س. البقعاوي غير متواجد حالياً  
قديم 09-03-2007, 09:14 PM   #5 (permalink)
عضو فعال
 
تاريخ التسجيل: Dec 2006
المشاركات: 40
م/نورة is on a distinguished road
افتراضي

كلها تحت امرك
وقدتم تفعيلها من خلال مدارسي التي اشرف عليه

م/نورة غير متواجد حالياً  
قديم 10-03-2007, 08:38 PM   #6 (permalink)
عضو فعال
 
تاريخ التسجيل: Sep 2003
المشاركات: 26
م . س. البقعاوي is on a distinguished road
افتراضي

مايأمر عليك عدو
الله يجزاك خير
يابخت معلماتك الي تشرفين عليهن
أحب واقدّر المشرفة التي تنفع معلماتها وتقدم لهن الجديد
الله لايحرمنا منك

التوقيع

م . س . البقعاوي

م . س. البقعاوي غير متواجد حالياً  
موضوع مغلق

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
طلب بسيط ( الاسئلة الصفية ) متعاقد منتدى النشاط المدرسي 6 21-04-2006 07:11 PM
ماذا تعرفون عن التثاؤب... الحلاكلة المنتدى العام 3 28-03-2006 09:54 PM

SEO by vBSEO 3.6.1
جامعة نجران (انتهاء 5_12_1435)

الساعة الآن 09:11 PM


Powered by vBulletin® Version 3.8.8
Copyright ©2000 - 2014, vBulletin Solutions, Inc.
Adsense Management by Losha
Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education
Ad Management plugin by RedTyger