Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Armco FX هي شركة وساطة واستثمار عالمية مرخصة ومتخصصة في أسواق المال العالمية.
العسل الحر

منتديات الشريف التعليمية

المنتدى العام يمكنكم في هذا القسم المشاركة في كافة المواضيع التي تهم التعليم وغيره

موضوع مغلق
تهميش دور المعلم سبب رئيس في تصاعد وتيرة العنف بالمدارس
تهميش دور المعلم سبب رئيس في تصاعد وتيرة العنف بالمدارس
قديم منذ /02-05-2007, 10:01 PM   #1 (permalink)

عمدة المنتدى

ابولمى غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 1824
 تاريخ التسجيل : Mar 2002
 المكان : htrh
 المشاركات : 18,542
 النقاط : ابولمى will become famous soon enough

افتراضي تهميش دور المعلم سبب رئيس في تصاعد وتيرة العنف بالمدارس

أثارت حالات الاعتداء على المعلمين في عدة مناطق من مناطق المملكة خاصة منطقة حائل خلال الفترة الماضية، استياء المعلمين والمجتمع بكافة شرائحه خوفا من تنامي هذه الظاهرة وانتشارها في الميدان التربوي.وأوضح عدد من المتخصصين والتربويين وأولياء الأمور لـ"الوطن" أن أهم الأسباب التي أدت إلى ظهور العنف في المدارس هو تهميش دور المعلم في العقاب، مطالبين بإعادة النظر في اللائحة السلوكية التي أصدرتها وزارة التربية والتعليم، و بإعادة العقاب للمدارس وفق ضوابط معينة وبإشراف من المسؤولين.ودعا الشيخ عبدالمحسن العبيكان المستشار القضائي بوزارة العدل عضو مجلس الشورى إلى إعادة العقاب للمدارس وفق ضوابط معينة وبإشراف من المسؤولين لردع المخالفين و تعويدهم منذ الصغر على التقيد بالنظام والآداب العامة.وقال إنه لابد من إعطاء المدرسين والتربويين صلاحيات أكثر لإيقاع العقاب المناسب فلا يكفي التوجيه فقط بدون عقاب، مشيرا إلى أن العقاب نجح منذ قرون ولا يمكن ألا ينجح في هذا الزمان ولكن وفق ضوابط معينة بإشراف مسؤولين.وأضاف أنه دعا لذلك من قبل في مناسبات مختلفة حتى يستقيم الأمر فالله سبحانه وتعالى بين أن العقاب ناجح في عدة حالات، وكذلك عندما قال الرسول صلى الله عليه وسلم في حديثه الذي رواه البخاري في صحيحه " لا يجلد فوق عشر أسواط إلا بحد من حدود الله " و قال المحققون إن هذا في تأديب الأب لأولاده وتأديب المعلم لتلاميذه والرجل لزوجته.وأكد مدير شرطة منطقة حائل اللواء ناصر بن عبدالله النويصر أن الآونة الأخيرة شهدت تناميا في ظاهرة العنف في المدارس سواء داخل أسوارها أو خارجها وبخاصة اعتداء الطلبة على المعلمين في تلك المدارس بل إن الأمر امتد إلى الاعتداء على معلمي مدارس أخرى غير معلمي مدارسهم تعصبا لزميل أو قريب لهم، بل إن الأمور امتدت إلى تصوير تلك الاعتداءات ونشرها في مقاطع البلوتوث دون وازع من دين أو ضمير في مناظر مقززة ومثيرة للشعور بالغبن وليتخيل الإنسان الفاعل أن من بين مشاهدي هذه المقاطع أقارب هذا المعلم أو أسرته ومدى ما يلحق بهم من شعور بالإحباط و الإهانة وكلاهما لا يستقيم مع مهنة المعلم الجليلة.وأضاف النويصر أن العمل التربوي، ورغم تعدد الجهات التي تشارك فيه بداية من الأسرة ثم المدرسة ونهاية بالمجتمع ككل، إذا ما تعرض لمثل هذه التجاوزات فإن طبيعة الأمور تقتضي إيجاد حلول أخرى توقف كل فرد عند حده ومن هنا فإن التدخل الأمني لإيقاف مثل هذه الاعتداءات أمر واجب بل خطوة مهمة لتحقيق ذلك فمتى ما كان الإنسان لا يقدر العواقب ولا ينظر للتبعات فإن وجد من يحميه إن أخطأ، ومن يحتضنه إذا تجاوز ويغض الطرف إن أهمل فسوف يشجع هذا الآخرين على أن يفعلوا مثل ما فعل، وبقدر الشعور بالألم والأسى لمثل هذه الاعتداءات فإن التدخل الأمني في الاعتداءات على بعض معلمي منطقة حائل أوقف كلاً عند حده وأبان أن بالبلد مسؤولين لا يسمحون لأحد بالاعتداء على حقوق المواطنة أيا كان موقعها ومعاقبة من أخطأ ن ليعرف خطأه، وكلنا نعلم أن الهدف من العقوبة هو تحقيق الإصلاح في حياة الفرد والمجتمع وإتاحة الفرصة لحياة أفضل ليعود الإنسان إلى ممارسة دوره في بناء وطنه وحماية مجتمعه والإسهام في تحقيق الخير لأهله وبلاده.وقال الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز اليوسف أستاذ علم الاجتماع والانحراف بجامعة الإمام محمد بن سعود أن المدارس نموذج مصغر للواقع الاجتماعي وهي إحدى دوائر المجتمع، فلا نأخذ المدارس بمعزل عن الواقع الاجتماعي وهنا يبرز تساءل هل هناك غياب في آليات الضبط الرسمية، مشيرا إلى أن هذا الغياب يأتي ربما لأن المدارس لم تعد أماكن مثالية للتعامل مع الطلاب مثلما كان بالسابق، وبالتالي يجب القيام بدراسات شاملة وعميقة لمعرفة لماذا يحدث هذا في مدارسنا.وأشار إلى أن هناك أمراً آخر يقلقه، هذه الظاهرة هو آليات التعامل بين المعلم والطالب، فالمعلم لم يعد ذلك النموذج المثالي الذي يقدر أكثر مما يخاف فلا نحمل الطالب بأنه أصبح عنيفاً وأنه المسؤول وحده ولكن المسؤولية يتحملها الجميع لذلك يجب أن تدرس هذه الظاهرة بشكل شمولي.وقال المواطن نهيت البقعاوي إن العنف ضد المعلمين، أخذ في الانتشار بشكل مؤسف جدا في عدد من المناطق ومنها حائل وهذا لا يرضي أي مواطن غيور على بلده وعلى أبناء مجتمعه، مشيرا إلى أن هذه الظاهرة تحتاج لإيجاد حلول جذرية من خلال دراسة مستفيضة من جميع الجوانب ومعرفة مسبباتها، فالمعلم له دور كبير جدا في بناء المجتمعات وعندما يجد معاملة سيئة وعدم تقدير لدوره فانه سيفقد حماسه وربما أصبح هناك عزوف عن هذه المهنة الشريفة.وأضاف بأن بعض الطلاب خرجوا عن السيطرة بسبب الدلال الزائد والتعامل بطريقة لا تتناسب مع وضعهم كشباب يعدون لأن يكونوا رجال المستقبل الذين يتحملون المسؤولية فأصبحوا لا يحترمون معلميهم، ولا من هم أكبر سنا.وقال إن العنف والتعدي على المعلمين في المدارس مؤسف جدا، وستكون له نتائج وخيمة في المستقبل على المجتمع، فبدلا من تكريم المعلم وحفظ حقوقه نجد أن العكس هو الحاصل كما نسمع ونشاهد عبر وسائل الإعلام المختلفة، فكل يوم حادثة جديدة، مطالبا بسرعة تدارك الموقف بإعادة هيبة المدرسة وتطبيق النظام بحق كل مخالف.وطالب وكيل ثانوية بقعاء نايف بن سعود السالم بوقفة حازمة في وجه من يعتدون على المعلمين قبل أن يستفحل الأمر ثم يخرج عن لسيطرة.وقال إن كثيراً من الأنظمة التربوية تحتاج للمراجعة وإعادة النظر بإعطاء صلاحيات لإدارة المدرسة وللجنة التوجيه والإرشاد بفصل الطلاب في حالة تجاوزهم أو تعديهم على مدرسيهم أو زملائهم الطلاب أو القيام بتصرفات غير أخلاقية.وأشار إلى أن الروتين المتبع حاليا في حالة المخالفات يعطي الطالب فرصة التمادي لأن القرار يحتاج لوقت طويل قبل صدوره كما أن اللائحة الحالية أقل فاعلية من لائحة الأعوام السابقة، لذلك نتوقع أن تزداد المشاكل وتكثر حالات التعدي على المعلمين وضربهم.وأضاف السالم أنه في حالة التعدي على موظف في إدارة حكومية نجد تلك الجهة هي من يتبنى القضية وهي من يطالب بمعاقبة المعتدي بينما في حالة ضرب معلم أو التعدي عليه تتحول القضية إلى قضية شخصية وتتنصل الوزارة وإدارة التعليم من القضية وكأن الأمر لا يعنيهما مما يحز في خاطر المعلمين ويشعرهم بالإحباط، بينما عندما يشتكي طالب أو ولي أمر على معلم تجد أن القضية تتفاعل بشكل سريع وتعطى أكبر من حجمها وكأن المعلم قد اقترف جريمة كبرى ويتسابق المسؤولون على الظهور وتكثر التصريحات عبر وسائل الإعلام بأن التحقيق جار وأن المعلم سينال العقوبة الرادعة وهذه إشارة ضمنية لأن يتصرف الطالب بما يحلو له وأنه سيكون بمأمن من العقاب كونه دائما على صواب وأنه لا يتحمل نتائج ما يقوم به.كما حمل السالم وسائل الإعلام جزءا من المشكلة كونها تحرص على تسليط الضوء على قضايا المعلمين وتهويلها ونسج القصص وإضافة الكثير من البهارات المعتادة من خلال الجمل الإنشائية والعبارات الرنانة قبل ثبوت إدانتهم والتحقق من صحة المعلومة لمجرد شكوى ولا تكلف نفسها بإظهار الحقيقة بعد اكتشافها، أو أن القضية غير صحيحة أو كيدية بل تنسى وتهمل وكأن الموضوع حتمية إدانة المعلم.وقال إن هناك نماذج من الطلاب لا يصلحون للبقاء في المدارس لأنهم يفسدون أكثر مما يستفيدون فيجب عمل برامج إصلاحية خاصة بهم تطبق في بعض المدارس ويتم نقل هذه الفئة لها.وأضاف أن هناك شعورا غير معلن لدى الكثير من المعلمين بعدم الرضا عن الوضع الحالي بسبب حالات التعدي على زملائهم، مشيرا إلى أن بعضهم لو أتيحت لهم فرص وظيفية مناسبة لخرجوا من سلك التدريس الذي أصبح غير آمن بالنسبة لهم.وقال المشرف التربوي بمركز الإشراف التربوي بمحافظة بقعاء عبدالله بن محمد المزعل إن المدرسة والمعلم، فقدا الهيبة بسبب بعض الأنظمة التربوية، ومنها منع الضرب والعقاب بشتى أنواعه حتى أصبح الطالب لا يحسب لهم حسابا أبدا، وهنا نعود للأثر المشهور (من أمن العقوبة أساء الأدب) وهذا هو الواقع الحاصل الآن بكل أسف كما أن هناك عوامل أخرى منها التربية في المنزل وكذلك الانفتاح الإعلامي والفضائي ومحاكاة الآخرين في تصرفات لا تناسب مجتمعنا وطالب المزعل بضرورة تدارك الأمر قبل أن يستفحل.وأضاف مشرف برامج عامة وتدريب بالإدارة العامة للتربية والتعليم بحائل مليحان بن صالح المليحان أنه يجب أن يأخذ المعتدي جزاءه الرادع سواء معلما أو طالبا أو مواطنا فالكل سواسية، مشيرا إلى أن هناك ضوابط لدي التوجيه والإرشاد لو فعلت كما يجب لكانت كافية للحد من هذه المشاكل التي تواجه المعلمين وفيها من العقوبات ما يكفي لردع الطالب المعتدي.وأكد المعلم خالد الحميدي أن ظاهرة التعدي على المعلمين أمر خطير يجب أن تواجه بحزم من خلال الأنظمة واللوائح سواء في وزارة الداخلية أو وزارة التربية والتعليم لحفظ حقوق المعلم، فكما يطالبه المجتمع بالقيام بمهام مهنته الشريفة بتربية الأبناء وتعليمهم، يجب أن يشعر هو بتوفر الآمان له وحماية حقوقه وممتلكاته من عبث بعض المستهترين والخارجين عن النظام خاصة بعد أن تزايدت حوادث الاعتداء على المعلمين بشكل كبير ينذر بخطورة في المستقبل.







 

تهميش دور المعلم سبب رئيس في تصاعد وتيرة العنف بالمدارس
قديم منذ /03-05-2007, 05:33 AM   #2 (permalink)

عضو فعال

مستر معلم غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 121958
 تاريخ التسجيل : Dec 2005
 المشاركات : 58
 النقاط : مستر معلم is on a distinguished road

افتراضي

فأقول وارجوا من الله القبول : 100 مشكلة ومشكلة بسبب هضم حقوق المعلمين وسلب أموالهم وخاصة المستوى الخامس والدرجة المستحقة :
1مخالفه كلام الرسول صلى الله عليه وسلم الحاث على إعطاء الأجير حقه قبل أن يجف عرقه
2- ظلم المعلم مادياً
3-ظلم المعلم معنوياً
4- التعجب والسؤال عن أموال المعلمين أين ذهبت؟
5- عدم العدل بين المعلمين
6-اختفاء روح الإبداع في التعليم
7- التسيب الواضح في المدارس
8- رفض الشعارات المزيفة
9- نقض العهود
10- مخالفه الأنظمة
11-ظلم الطالب لان مجرد ظلم من يعلمه أنت تظلمه
12- انخفاض أداء الطلاب
13- عدم تفعيل الوسائل التعليمية من قبل معلم مظلوم
14- عدم تفعيل طرق التدريس الراقية من قبل معلم مظلوم
15-استياء أولياء الأمور من شرح بعض المعلمين لأنه لا يعلم انه مظلوم
16-إنزال مكانة المعلم في المجتمع
17-تسرب كثير من المعلمين من مهنة التعليم
18- أصبح المعلم منبوذ من المجتمع لان المجتمع مادي فينظر نظرة مادية دائما
19-رفض تزويج كثير من المعلمين لأنه لا يستطيع أن يعيل عائلة
20- حدوث مشاكل زوجية كثيرة للمعلم
21-قلة السفر والسياحة
22-اخفض راتب من حملة البكالوريوس
23- جلوس من يعلم الناس في طرف المجلس
24- استغلال كثير من المعلمين المظلومين
25- اختفاء عنصر المواطنة من روح المعلم
26- حدوث كثير من المشاكل التربوية
27-حدوث كثير من المشاكل الإدارية
28-حدوث كثير من المشاكل النفسية
29-تعجب كثير من الأشقاء العرب لوضع المعلم والاستفسار عنه
30-النظر إلى وزارة التربية والتعليم نظرة تعجب
30- عدم اهتمام وزارة التربية بوضع المعلم المعنوي والمادي
32-رفض مسئولي الوزارة التجاوب مع المعلم في جميع النواحي
33- رفض المعلم التجاوب مع الوزارة في جميع النواحي
34-رفض المعلم التجاوب مع الطالب في جميع النواحي
35- عدم اهتمام المعلم بمشاكل الطالب
36- إزالة القناع عن الإعلام واتضاح انه إعلام كاذب ومزيف
37- استغلال كثير من الأقلام الجافة لإقناع المعلم أن المستوى الثاني هو حقك
38-أصبح الأكثر إنتاجا اقل أجرة والأقل إنتاجا أكثر أجرة
39-اختلال الميزان في التعليم عن وضعه الطبيعي
40- معلم + إنقاص حقوق = قلة عطاء
41-تمرد الطالب على المعلم المستهدف من الوزارة والإعلام
42-اتضاح أن التعليم لا مكانة له في المجتمع
43-السخرية من المعلم من قبل طبقات المجتمع
44-احتكار التعليم الراقي لطبقة معينة من المجتمع دون غيرها من أبناء المسلمين
45- استياء طلاب كلية المعلمين من وضع التعليم والمعلمين وانخفاض مستوياتهم
46-انعدام الثقة بين المعلم والوزارة
47- حدوث خلل بين طبقات المجتمع
48-ظلم أهم طبقة في المجتمع
49-ترك بعض المعلمين الحصص ومهام عملهم للبحث عن مصادر رزق أخرى
50- عدم مقدرة كثير من المعلمين تطوير أنفسهم وذلك من خلال الدورات والمعاهد الأهلية
51- عجز المعلم تقديم حوافز للطلاب وشهادات تقدير وهدايا
52- قلة الكرم عند بعض المعلمين
53- مطاردة كثير من الديانة للمعلمين
54- كثرت الأقساط لتوفير ضروريات الحياة من سيارة وغيرها
55- محاولة بعض المعلمين التحايل على الوزارة وعدم الصدق معها
56-انتشار صفة الحسد بين المعلمين
57- عجز كثير من المعلمين علاج أنفسهم أو أبنائهم
58- النظر للمساعدات الخارجية نظرت قهر وتحسر
59- الإكثار من الدعاء على من ظلم المعلم وهضم حقوقه
60- كثرة نقد المشرفين للمعلمين المظلومين
61- عجز الإدارة المدرسية عن ضبط المعلمين المظلومين
62- إنتاج جيل أجوف شهادة بلا علم
63- التلاعب با لألفاظ والكلمات بحيث أن إرجاع الحقوق يسمى تحسين
64- خلل في العملية التعليمية
65- خلل في العملية التربوية
66- عدم انفعال التربية مع المجتمع
67- كثرة تهديد الوزارة للمعلم المظلوم وتخويفه
68- شعور المعلم بالخوف وعجز المعلم عن أداء عمله
69- مخالفه الوزارة لتعاليم الدين الإسلامي التي تراعي حقوق المسلم المالية(ضروريات الإسلام
70- إصابة كثير من المعلمين بهوس إرجاع حقوقهم المسلوبة بأي طريقة
71- تكاتف المعلمين ورفع قضيتهم للمقام السامي والمطالبة بحقوقهم والإكثار من إرسال البرقيات
72- لفت النظر إلى إياد خفية لها مفعول جبار في إطفاء نور العلم في الدولة
73- محاربة العلم وأهلة
74- سيادة الجهل والتخريب بصورة كبيرة
75- تعجب من السلوكيات الغريبة من قبل مسئولي الدولة والمسئولين عن الوزارة نفسها
76- نظرية المؤامرة الخارجية لتحطيم العلم وأهلة
77- غياب العدل بين فئة كبيرة من أبناء المجتمع
78- زرع الحقد بين أبناء الوطن
79 – ظهور الطبقية والتمييز ظاهر على السطح
80- التأخر العلمي والتقني لأبناء الوطن
81- غياب الدافعية وحب العمل
82- انعدام الابتكار والاختراع
83- زعزعة النظام بالقرارات الارتجالية
84- اغتناء البعض ممن سلبوا حقوق وأموال المعلمين
85- عدم وضوح الرؤيا من أهل الحل والربط
86- لا أخلاص ولا سلام مع من ظلم المعلمين
87- انكشاف الحقائق ولم يعد العجز المالي الشماعة المناسبة
88- تصدر الدولة اقل المراتب بل آخرها العلمية والتقنية رغم كل الإمكانات
89- أفساد عقيدة بعض المعلمين
90- تحويل ما يقارب ثلث الشعب إلى فقراء مهزوزين
91- حرب نفسية إعلامية مقننة ضد التعليم
92- تراجع مستوى التعليم وعرقلة التنمية الشاملة
93- ظلم المجتمع والوطن بسبب ظلم أفراده
94- انتشار السحر والبدع والخرافات
95- عرقلة النهضة الفكرية من ترجمة وتأليف
96- سيادة الفوضى في المجتمع ونمو ثقافة الغاب
97- التفرقة العنصرية الوظيفية ووجود افراد في مناصب لا يستحقونها
98- تعطل عجلة التنمية بشكل ملحوظ وعلني
99- هجرة العقول إلى دول أخرى
100- تشويه صورة الحكم والأنظمة للدولة على الصعيد الإقليمي
وهذا غيض من فيض نسال الله السلامة
وبعد هذا الإحباط والسرد المؤلم نورد لكم :
بشائر الخير والبركة :
الإخوة الزملاء المعلمين وخاصة الدفعة المنكوبة ، نرجوا منكم وفقكم الله إحسان اقتناص الفرص فمليككم المفدى خادم الحرمين الشريفين قد وعدكم برد حقوقكم فاطلبوا منه ذلك حفظة الله
مقتطفات مما ورد في خطاب القائد الفذ خادم الحرمين الشريفين وذلك في حفل افتتاح أعمال السنة الثالثة من الدورة الرابعة لمجلس الشورى
• ( 000 من هذا المكان أقول لكم من حقكم علي أن اضرب بالعدل هامة الجور والظلم وأن أسعى إلى التصدي 000 وليعلم كل مسئول أنة مساءل أمام الله سبحانه وتعالى ثم أمامي وأمام الشعب السعودي عن أي خطأ مقصود أو تهاون 000 أن العطاء يكون بالأفعال لذلك فأننا سنسعى بشكل جدي تجاه تنمية شاملة 000 وقد ركزت هذه الخطة على أولويات 000 ورفع مستوى المعيشة 000 انطلاق عدد من المشاريع الوطنية الهامة 000 المشروع الشامل لتطوير التعليم 0000 وإنشاء هيئة وطنية لمكافحة الفساد 000 شاملة لكل جوانب التنمية وفي مقدمتها التنمية التعليمية والصحية 000)
• تعقيب :
• جزء الله مليكنا كل خير وأطال في عمرة وأقول له حفظة الله ، نعم يا خادم الحرمين الشريفين من حقنا يا سيدنا أن تضرب بالعدل هامة الجور والظلم وأن ترفع البلاء عن أبنائك المعلمين وأن تسعى إلى التصدي لمن يحاول هضم حقوقهم وسلب أموالهم والنيل من كرامتهم 0
• وليعلم كل مسئول عن التربية والتعلم وكل مسئول عن هضم حقوق المعلمين ومنها المستوى والدرجة المستحقة وكذلك فروقات الراتب انه مساءل أمام الله عز وجل ثم أمام مليكنا المبجل وشعبنا الكريم ومعلمينا الأفاضل 0
• صدقت ورب الكعبة يا مليكنا المفدى أن العطاء كون بالأفعال فليكن موضوع أبنائك المعلمين بارزاً بالأفعال والعطاء ليحقق نهضة تنموية شاملة بإذن الله 0
• كذلك من أولويات رفع مستوى المعيشة هو إعطاء المظلومين حقوقهم المسلوبة وعلى رأسها المستوى الخامس والدرجة المستحقة وكذلك فروقات الراتب وخاصة الدفعة المنكوبة 1420 هـ 0
• ونريد منك يا قائدنا المبجل قبل انطلاق المشروع الشامل لتطور التعليم انطلاق المشروع الشامل لإعطاء المعلمون حقوقهم المسلوبة دون وجه حق ، وأننا جازمين ومتأكدين من تمام وصول حقوقنا بأذن الله تعالى ثم بمعونتكم لنا والله نسأل أن يحفظكم يا خادم الحرمين ذخراً للإسلام والمسلمين ولنصرة المظلومين والمستضعفين 0
وأقول لكم أخواني المعلمين :
أن المتأمل لحال التعليم والمعلمين والمتعلمين يرى بكل وضوح أن هناك إشكاليات كثيرة وقرارات وزارية ارتجالية بل ظهور إياد خفة خارجية لها أذناب داخلية همها الوحيد تغريب التعليم بل محاربة العلم والمعلمين والوقوف بشكل فاضح في سبيل تطوير تعلمنا وامتنا ، لن ترتقي امة إلا بالعلم نحن امة الإسلام مهبط الوحي نحن امة العلم وأهل العلم وإذا سلب منا العلم جهلنا في أمور ديننا ودنيانا ولم نستطع اللحاق بركب التقدم ومواكبة عجلة التطور بل نكون عاجزين خامدين في آخر المحافل التعليمية بعد أن كنا نسود العالم بعلمنا ؟؟ فهل نسمح لهؤلا الخونة المردة الفسقه ممن أعماهم حب المال والدنيا بأن يسيروا في منهج إبليس يحاربون وطننا ويحاربون تعليمنا ويحاربون معلمينا 000 لا وألف لا 000 والله معنا ثم مليكنا المبجل ، نرجوا من جميع المعلمين وخاصة الدفعة المنكوبة ( نكب الله من كان سبباً في تعاستها ) الإضافة على الموضوع وتحديثه بشكل مستمر ورفعة للمقام السامي عاجلاً ونشرة في الانترنت وفي كل أصقاع المعمورة وفق الله الجميع لكل خير0
ابتهال :
لا اله إلا الله وحدة لا شريك له له الحمد والثناء والشكر وهو على كل شي قدير اللهم يا رحمان يا رحيم يا قيوم يا عالم الغيب والشهادة يا من وسعت كل شي رحمته وعلما نسألك يا جليل باسمك الأعظم الذي إذا دعيت به أجبت وإذا سألت به أعطيت وبكل اسم هو لك أن ترحمنا وأن ترزقنا القناعة في النفس وسعادة الدارين وأن تنصرنا يا عزيز على من ظلمنا اللهم انصرنا نحن المعلمين على من ظلمنا وارجع الينا حقوقنا كاملة غير منقوصة اللهم اخذل من ظلمنا اللهم عليك به اللهم افضحه واكشف سريرته واجعله من المنبوذين ومن المغضوب عليهم إلى يود الدين آمين ،
اللهم أحفظ لنا مليكنا المبجل اللهم اقذف في قلب مليكنا الرأفة والرحمة بنا نحن المعلمين وان تدله على الخير يا قوي يا عزيز 0
اللهم لا تخزنا ولا تخذلنا اللهم كن معنا وعوناً لنا اللهم إليك المشتكى واليك الملتجى يا قوي يا عزيز سبحانك اللهم أستغفرك وأتوب إليك اللهم ارزقنا الجنة خير من الدنيا وما فيها ، إنا لله وإنا إلية راجعون - إنا لله وإنا إلية راجعون - إنا لله وإنا إلية راجعون ، والسلام عليكم ورحمته الله وبركاته
عن المعلمين السعوديون وخاصة الدفعة المنكوبة 1420 هـ








التوقيع
معلم مقهور
 
موضوع مغلق

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
قضية اليوم ( العنف المدرسي ) دراسة عن العنف في المؤسسات التعليمية مع جملة من التوصيات عبدالله بن علي السعيد منتدى التوجيه والارشاد 5 22-11-2011 08:12 PM
برنامج لحماية طلاب جدة من العنف والقضاء على البلطجة بالمدارس ابولمى منتدى التوجيه والارشاد 0 19-01-2008 06:18 PM
خوفا على مناصبهم قالوا العنف ليس بظاهرة في التعليم فكانت النتيجة اطلاق النار بالمدارس البشكاتب المنتدى العام 1 02-12-2007 05:33 PM
بعد تصاعد وتيرة القضية .. قناة المجد تنوي مناقشة قضية مستويات المعلمين ولد وائل المنتدى العام 7 16-11-2007 02:32 AM
تهميش دور المعلم سبب رئيس في تصاعد وتيرة العنف بالمدارس .. ولد وائل المنتدى العام 0 02-05-2007 10:54 AM

جامعة نجران

Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education
الساعة الآن 09:58 AM

  • روابط هامة
  • روابط هامة
LinkBack
LinkBack URL LinkBack URL
About LinkBacks About LinkBacks

SEO by vBSEO 3.6.1