Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Armco FX هي شركة وساطة واستثمار عالمية مرخصة ومتخصصة في أسواق المال العالمية.
العسل الحر


المنتدى العام يمكنكم في هذا القسم المشاركة في كافة المواضيع التي تهم التعليم وغيره

موضوع مغلق
بحث تربوي ؟؟؟
قديم منذ /22-10-2002, 07:18 PM   #1 (permalink)

عضو جديد

khalidho غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 941
 تاريخ التسجيل : Jan 2002
 المكان : الشرقية
 المشاركات : 11
 النقاط : khalidho is on a distinguished road

Post بحث تربوي ؟؟؟

أخواني الأعزاء

أعكف حاليا ً على أعداد بحث تربوي بشأن "" إتجاهات المعلمين نحو العقاب البدني للطلاب ""

من لديه بحث او دراسة سابقة يضعها هنا مشكورا

أو مراجع مفيدة في هذا المجال .

آرائكم وتوجيهاتكم نستنير بها

شاكر ومقدر للجميع سلفا ً







 

بحث تربوي ؟؟؟
قديم منذ /25-10-2002, 12:58 PM   #2 (permalink)

عضو نشط

الطائر الحزين غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 4003
 تاريخ التسجيل : Jul 2002
 المكان : taibah
 المشاركات : 146
 النقاط : الطائر الحزين is on a distinguished road

Lightbulb تفضل ياأخي العزيز:

بسم الله الرحمن الرحيم

أخي العزيز إن شالله يفيدك هذا الموضوع:

العقاب البدني:

اختلاف وجهات النظر حول العقاب البدني
يرى المؤيدون
أ ـ إن التربية إعداد للحياة وإن الحياة التي نعد الطفل لها يمارس فيها الضرب كوسيلة من وسائل التوجيه نحو الاستقامة
ب ـ إن الإسلام قد أباح ضرب الأطفال بشروط خاصة إذا تقاعسوا عن أداء الصلاة
ج ـ إن الضرب يمارس في جميع بلدان العالم ولم تستطع القوانين أو التعليمات أن تستأصل شأفه فهو وسيلة سهلة لضبط التلاميذ تريح المعلم وتكفل له تحقيق النظام بأيسر وأقصر الطرق
د ـ إن معظم الرجال العظماء قد تعرضوا في حياتهم المدرسية للعقاب ولم يؤثر ذلك في الحد من طموحاتهم
هـ ـ إن طلاب المدارس التي لايسمح فيها بالضرب يميلون إلى التسيب وإلى عدم الجدية في تعاملهم مع زملائهم ومعلميهم
و ـ من الأمثال العربية المشهورة ـ العصا لمن عصا من الجنة ـ
ز ـ أن المعلم الذي لايستخدم العصا يتهم بضعف الشخصية
ح ـ أن سوء استخدام بعض المعلمين لأسلوب العقاب البدني لايعني أن نحكم عليه بالفساد
أما المعارضـون فيرون
ـ أن العقاب البدني يشكل خطرا جسيما على شخصية الطفل خصوصا إذا حصل أمام الزملاء
ـ أن أسلوب العقاب البدني يسبب توترا للمعلم وللمتعلمعلى السواء
ـ أن العقاب البدني يوجد هوة واسعة بين التلميذ ومعلمهالأمر الذي يقلل من استفادته منه
ـ أن العقاب البدني قد يتسبب في كراهية الطفل للمدرسة وللعملية التعليميةالتعلمية وربما يؤدي به الأمر إلى التسرب أوالجنوح
ـ أن كثيرا من الأنظمة التربوية تمنع العقوبات البدنية
ـ أن المعلم الذي يستخدم أسلوب الضرب يفقد حب تلاميذه له وتصبح علاقته قائمة على العداء وليس الإحترام
ـ أن الضرب يفقد أثره حين يعتاد الطفل عليه
ـ أن الضرب قد يتسبب للتلميذ في عاهة دائمة
شروط إيقاع العقاب
ـ إن الهدف من العقاب هو منع تكرار السلوك غير المرغوب فيه
ـ أن يتناسب العقاب من حيث الشدة والوسيلة مع نوع الخطأ
ـ أن يعرف الطالب المعاقب لماذا يعاقب
ـ أن يقتنع الطالب بأنه قد ارتكب فعلا يستوجب العقاب
ـ أن معاقبة التلميذ بالواجبات المدرسية يؤدي به إلى كراهية المدرس وقد ينتهي الأمر إلى زيادة الفوضى لاإلى القضاء عليها
ـ تجنب أساليب التهكم والإذلال الشخصي لأنها تورث الأحقاد
ـ عدم اللجوء إلى العنف بأي حال من الأحوال لأن ذلك قد يعقد الأمور ولا يسويها
في حالة اللجوء إلى العقاب يجب مراعاة الضوابط الآتية
أ*- التأكد من وقوع الخطأ ومن شخص الفاعل
ب*- عدم الضرب وقت الغضب
ت*- الحرص على عدم الحاق أذى بالطفل
ث*- تجنب المناطق الحساسة في الجسم كالوجه
ج*- عدم إيقاع العقاب البدني أمام الناس لما في ذلك من جرح في الشعور
ح*- الحرص على عدم تكرار العقاب البدني لمحاذيره الكثيرة
وعلى المربي أن يأخذ الأمور الآتية بعين الاعتبار قبل إيقاع








 
بحث تربوي ؟؟؟
قديم منذ /25-10-2002, 01:00 PM   #3 (permalink)

عضو نشط

الطائر الحزين غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 4003
 تاريخ التسجيل : Jul 2002
 المكان : taibah
 المشاركات : 146
 النقاط : الطائر الحزين is on a distinguished road

Lightbulb تفضل ياأخي العزيز:

بسم الله الرحمن الرحيم

أخي العزيز إن شالله يفيدك هذا الموضوع:

العقاب البدني:

اختلاف وجهات النظر حول العقاب البدني
يرى المؤيدون
أ ـ إن التربية إعداد للحياة وإن الحياة التي نعد الطفل لها يمارس فيها الضرب كوسيلة من وسائل التوجيه نحو الاستقامة
ب ـ إن الإسلام قد أباح ضرب الأطفال بشروط خاصة إذا تقاعسوا عن أداء الصلاة
ج ـ إن الضرب يمارس في جميع بلدان العالم ولم تستطع القوانين أو التعليمات أن تستأصل شأفه فهو وسيلة سهلة لضبط التلاميذ تريح المعلم وتكفل له تحقيق النظام بأيسر وأقصر الطرق
د ـ إن معظم الرجال العظماء قد تعرضوا في حياتهم المدرسية للعقاب ولم يؤثر ذلك في الحد من طموحاتهم
هـ ـ إن طلاب المدارس التي لايسمح فيها بالضرب يميلون إلى التسيب وإلى عدم الجدية في تعاملهم مع زملائهم ومعلميهم
و ـ من الأمثال العربية المشهورة ـ العصا لمن عصا من الجنة ـ
ز ـ أن المعلم الذي لايستخدم العصا يتهم بضعف الشخصية
ح ـ أن سوء استخدام بعض المعلمين لأسلوب العقاب البدني لايعني أن نحكم عليه بالفساد
أما المعارضـون فيرون
ـ أن العقاب البدني يشكل خطرا جسيما على شخصية الطفل خصوصا إذا حصل أمام الزملاء
ـ أن أسلوب العقاب البدني يسبب توترا للمعلم وللمتعلمعلى السواء
ـ أن العقاب البدني يوجد هوة واسعة بين التلميذ ومعلمهالأمر الذي يقلل من استفادته منه
ـ أن العقاب البدني قد يتسبب في كراهية الطفل للمدرسة وللعملية التعليميةالتعلمية وربما يؤدي به الأمر إلى التسرب أوالجنوح
ـ أن كثيرا من الأنظمة التربوية تمنع العقوبات البدنية
ـ أن المعلم الذي يستخدم أسلوب الضرب يفقد حب تلاميذه له وتصبح علاقته قائمة على العداء وليس الإحترام
ـ أن الضرب يفقد أثره حين يعتاد الطفل عليه
ـ أن الضرب قد يتسبب للتلميذ في عاهة دائمة
شروط إيقاع العقاب
ـ إن الهدف من العقاب هو منع تكرار السلوك غير المرغوب فيه
ـ أن يتناسب العقاب من حيث الشدة والوسيلة مع نوع الخطأ
ـ أن يعرف الطالب المعاقب لماذا يعاقب
ـ أن يقتنع الطالب بأنه قد ارتكب فعلا يستوجب العقاب
ـ أن معاقبة التلميذ بالواجبات المدرسية يؤدي به إلى كراهية المدرس وقد ينتهي الأمر إلى زيادة الفوضى لاإلى القضاء عليها
ـ تجنب أساليب التهكم والإذلال الشخصي لأنها تورث الأحقاد
ـ عدم اللجوء إلى العنف بأي حال من الأحوال لأن ذلك قد يعقد الأمور ولا يسويها
في حالة اللجوء إلى العقاب يجب مراعاة الضوابط الآتية
أ*- التأكد من وقوع الخطأ ومن شخص الفاعل
ب*- عدم الضرب وقت الغضب
ت*- الحرص على عدم الحاق أذى بالطفل
ث*- تجنب المناطق الحساسة في الجسم كالوجه
ج*- عدم إيقاع العقاب البدني أمام الناس لما في ذلك من جرح في الشعور
ح*- الحرص على عدم تكرار العقاب البدني لمحاذيره الكثيرة
وعلى المربي أن يأخذ الأمور الآتية بعين الاعتبار قبل إيقاع العقاب
ـ أن العقاب البدني ضرره أكثر من نفعه
ـ أن النفع إذا حصل فإنه يكون آنيا قد يزول بغياب الشخص الذي يوقع العقاب
ـ أن العقاب قد يكون حافزا للوقوع في الخطأ
ـ إن الخوف من العقاب قد يدفع التلميذ للتفكير في أساليب تنجيه كالكذب والغش وغيرهما
ـ عدم التركيز على الجوانب السلبية للتلميذ دون الاخذ بعين الإعتبار الجوانب الإيجابية
وسائل الإجراء العلاجي
أ*- غض الطرف عن الهفوات البسيطة غير المتكررة
ب*- الترشيد والتوجيه
ت*- إظهار عدم القبول واستنكار الفعل المخالف
ث*- العتاب
ج*- اللوم
ح*- التأنيب على انفراد
خ*- الإنذار
د*- التهديد بالعقاب
ذ*- الحرمان من الإمتيازات
ر*- إخبار ولي الأمر
ز*- الطرد المحدد
س*- العقاب البدني على الكفين
ش*- الفصل النهائي من المدرسة
مع ملاحظة عدم اللجوء إلى الإجراء النهائي إلا بعد التأكد من أن وجود الطالب في الصف قد أصبح يهدد تعلم زملائه
أساليب العقاب المرفوضة تربويا
أ*- الحجز في مكان مغلق
ب*- الضرب على الوجه
ت*- خصم درجات المادة
ث*- الإذلال باستعمال الألفاظ القاسية
مقترحات وقائية
أ*- التخطيط لتدريب الطلاب في المرحلة التأسيسية على السلوك سلوكا اجتماعيا قائما على أساس من الهدى الرباني المبارك
ب*- مراعاة خصائص نمو الطلاب في مرحلة المراهقة أثناء تخطيط المناهج وذلك بالتركيز على القضايا التي من شأنها أن تشد الطلاب نحو القيم
ت*- إعادة النظر المستمر في المواد التي يتضمنها المنهاج . بحيث تبقى مناسبة لأعمار الطلاب العقلية ولاحتياجاتهم الحياتية.
ث*- تحديد عدد الطلاب بما لا يزيد عن خمسة وعشرين طالباً في الصف الواحد
ج*- الاهتمام بإعداد المعلمين إعداداً تربوياً كافياً
ح*- عقد ندوات إشرافية لتحسين تعامل المعلمين مع الطلاب
خ*- تدريب المعلمين أثناء الخدمة لرفع كفاءتهم وتحسين أدائهم
د*- توثيق العلاقة بين المدرسة والبيت عن طريق تنشيط مجالس الآباء والمعلمين للتشاور المستمر بالمسائل المتعلقة بشؤون الطلاب
ذ*- وصل حبال المودة بين المعلمين والطلاب عن طريق الرحلات والحفلات والندوات المسائية
ر*- ضرورة اعتماد بطاقات لمتابعة سلوك الطلاب من قبل المعلمين

مرجع: ( الكفايات الأساسية للمعلم الناجح)
تأليف:محمود عطية طافش








التوقيع
سأصبر حتى يعجز الصبر عن صبري
وأصبر حتى يأذن الله في أمري
وأصبر حتى يعلم الصبر أني صابر
على شئ أمر من الصبر
 
بحث تربوي ؟؟؟
قديم منذ /25-10-2002, 01:09 PM   #4 (permalink)

عضو نشط

الطائر الحزين غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 4003
 تاريخ التسجيل : Jul 2002
 المكان : taibah
 المشاركات : 146
 النقاط : الطائر الحزين is on a distinguished road

Lightbulb اسف على التكرار في الموضوع السابق:

بسم الله الرحمن الرحيم

العقاب والثواب في المجال الدراسي:

ــ العقاب ــ النقد والتجريح
وهو أحكام سلبية على ما قاله الطالب أو عمله ، فعندما يطلق المعلم رداً على ما قاله الطالب أو عمله كلمات مثل : ( ضعيف ،خطأ , غير صحيح ) كان في هذا إشارة موحية إلى أن المعلم غير راض عن ما قام به الطالب ، مما يضع حدا لتفكير الطالب حول الموضوع الذي يفكر فيه ، أو السؤال الذي يحاول الإجابة عنه . وقد نخفف من أثر ذلك بأسلوب آخر ينم عن الحذق والذكاء بعيدا عن اللوم والتجريح فنقول مثلا : لقد قاربت على الإجابة الصحيحة ، أو من منكم لديه إجابة أفضل أو : لقد أجبت بما فيه الكفاية ، أو لقد قمت بما عندك . وقد تحمل ردود الفعل السلبية هذه معنى السخرية والتهكم حين نقول يا لها من فكرة تافهة أو : لم تحسن كما يجب أن تكون ، وقد تتضمن ردودنا أحيانا تغيرا في لهجة الصوت ونبرته تنم عن الاستهزاء حين نقولمن الذي يريد أن يساعدك ما دمت تجيب هكذا ؟ أو : من أين أتيت بهذه الأفكار المبدعة ؟ أو مادام هذا قد أنهى إجابته فمن الذي يعطينا الإجابة الصحيحة ؟. لقد ظهرت العديد من الدراسات حول هذا الموضوع أن النقد والتقريع لا يساعد على رفع مستوى الإنجاز أو مستوى التعلم عند الطالب وفي ذلك يقول عليه السلام : لقد بعثت معلما ولم ابعث معنفا . إن في استخدام اللوم والتجريح ما يخلق عند الطالب اتجاهات سلبية قد يدوم أثرها إذا ما تكررت ، وتكون عامل إحباط عنده ،وعلى تدني مستوى الإنجاز والتحصيل . إن استخدام أسلوب النقد القاسي والمباشر أو التجريح والإهمال ، ليس أسلوبا مناسبا لمعالجة المشاكل المدرسية والصفية عند الطلبة وبخاصة فيما يتعلق بالتحصيل الأكاديمي ، فمثل هذا الأسلوب يضعف ثقة الطالب بنفسه ، ويعمل على خلق صورة ضعيفة على الذات ، والشعور بالإحباط والفشل ، وبالتالي فهو لا يشجع الطالب على أن يفكر ، أو يعمل على تقوية حافز التفكير عنده
ب ــ المديح والثواب
يمكن أن نعرف الثناء (المديح) بأنه نقيض للنقد والتجريح لأنه يستخدم الجوانب الإيجابية في أعمال الطلبة حين الحكم عليها . مثل قولنا : حسنا ، ممتاز ، عظيم ، وهكذا وإليك بعض العبارات الدالة على ذلك : لقد كانت هذه إجابة حسنة . لقد أبدعت في الرسم أو في كتابة موضوع الإنشاء لقد كنت متفوقا في تفكيرك . لقد كنت لطيفا في التعامل مع زملائك . لقد جئت بما هو أفضل ما جاء به طالب في الصف .... ، يؤيد العديد من المعلمين استخدام المدح والثناء لتعزيز نوع معين من السلوك وبناء التقدير الذاتي والكيان الذاتي عند الطلبة
إن استخدام الثناء أمر مناسب في ظل ظروف معينة ، وقد يكون من المستحدث والمرغوب فيه أن لا يستخدم المعلمون الثناء إلا في ظل هذه الظروف وبشكل لا يخرج عند حد الاعتدال ، ومن أجل الهدف الذي وضع له ومن المفيد أن يستبدل المعلم الثناء أحيانا بتقارير تتناول ردود فعل المعلم على أعمال الطالب التي تقضي بشكل أكبر إلى تنمية مهارات التفكير عند الطالب . ويبدو أن أفضل استخدام الثناء يكون مع طلبة معينين وفي أعمال معينة ، وبناء على التقدم الذي يحرزه الطالب بالنسبة لا إجازته السابقة وليس بالمقارنة مع إنجازات غيره ، ففي ذلك ما يشجع الطالب على السير قدما للأمام ، وما يخلق عنده وازعا ذاتيا للقيام بالواجب والجهد المطلوب دون أن يتعرض لأية ضغوط خارجية ، أو مواقف محرجة ، إذ يجب أن نبقي عنده الأمل حيا في التقدم والتفوق وخصوصا لألئك الذين هم من متوسطي الذكاء أو من الضعيفين فيه ، فقد تمنح جائزة للفائز الأول أو الثاني مثلا وكذلك من حصل على المرتبة الأخيرة . وفيما يلي ظروف ثلاثة يكون فيها استخدام المديح والثواب مناسبا ، وهي
ــ الطالب المتردد الذي فقد الدافعية للعمل ويعتمد على الغير حين يتعلم
ــ مع طلب الصفوف الدنيا . يدرك الأطفال في مراحل حياتهم الأولى معنى الصواب ومعنى الخطأ ويميزون بينهما بما يلقونه من ثواب أو يتعرضون له من عقاب على تصرفاتهم على أيدي الكبار في البيت والمدرسة ويدركون في مرحلة لاحقة نوع تصرفاتهم ، وما إذا كانت سليمة أم لا من خلال ما تحدثه هذه التصرفات من آثار على غيرهم ، وبذلك يصبحون قادرين على إدراك حقيقة السلوك السوي الذي يتمشى مع قيم المجتمع وعاداته وتقاليده
ــ الأعمال المعرفية الدنيا
نحن نطرح أسئلة على الطالب في موضوع ما بهدف الوقوف على مستوى معرفته بهذا الموضوع وقد نطرح السؤال للحصول على إجابة له من خلال ما استمد الطالب من معرفة عن طريق الحواس ، أو عن طريق المعرفة المختزنة في الذاكرة فيتذكر هذه المعرفة ويسترجعها للوصول إلى الإجابة ، وقد يطرح الطالب إجابة صحيحة للسؤال من خلال توقعاته وتنبؤاته دون أن يستند على خلفية معرفية عنده

بعض الإرشادات لاستخدام الثواب والعقاب

إذا كان لا بد لنا من نستخدم الثناء والمديح ، ففيما يلي بعض الأمور التي تخفف من وحدات آثار سلبية والاتجاه نحو الاعتماد على الذات دون حاجه إلى إطراء الغير وثنائهم
ــــ أن نسوق المبرر الذي دفعنا لهذا الإطراء . فنقول مثلاً:- لقد أحسنت . لأنك قمت بكذا وكذا.حتى يفهم الطالب السبب الذي دفعنا لهذا الإطراء مما يشجعه على القيام بإنجاز آجر ناجح
ــــ نساعد الطالب على القيام بتحليل إجابته ، مثلا
المعلم : زيد بن إربد هي كبرى المدن الاردنية ، وعمرو يقول : إن عمان هي المدينة الكبرى ، فهل لكل منكم أن يخبرنا عن عدد سكان كل من إربد وعمان
بهذا الأسلوب ، هو المقارنة بين معلومتين يمكن لنا معرفة الإجابة الصحيحة ، فمن خلال المقارنة بين عدد سكان المدينتين يمكن لنا أن نحكم أيهما هي الكبرى
إن مثل هذا الحوار للوصول إلى الحقيقة يغنينا عن أجزاء المديح للطالب أو أن نسوق له اللوم والتوبيخ ونساعده على البحث عن الأساليب البديلة لذلك التي تفتح الباب للطالب لزيادة معرفته وسعة إطلاعه
ويميل معظم المعلمين إلى طلبتهم سوى أكان بالتصفيق وبكلمات الثناء أو بعبارات الاستحسان ويجدون المتعة في ذلك ، دون أن يعيروا في هذا الاتجاه من السلبيات إذا خرج عن حد الاعتدال ، أو قمنا به في غير محله ، ودون أن يتحرزوا في استعماله

المدرسه وتعليم التفكير
تأليف
محمد عبد الرحيم عدس
دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع








التوقيع
سأصبر حتى يعجز الصبر عن صبري
وأصبر حتى يأذن الله في أمري
وأصبر حتى يعلم الصبر أني صابر
على شئ أمر من الصبر
 
بحث تربوي ؟؟؟
قديم منذ /25-10-2002, 01:29 PM   #5 (permalink)

عضو نشط

الطائر الحزين غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 4003
 تاريخ التسجيل : Jul 2002
 المكان : taibah
 المشاركات : 146
 النقاط : الطائر الحزين is on a distinguished road

Lightbulb الىالعزيز تفضل هذا الرابط:

قد أكون لم أوفر لك ما تريد بالظبط لكن حاول ان تكون فكرة من خلال
ما تقرأ وليكن البحث مطبوع بشخصيتك يا بو خمد وانا تحت امرك:
https://iplog4.suhuf.net.sa/2001jaz/sep/19/rv14.htm








التوقيع
سأصبر حتى يعجز الصبر عن صبري
وأصبر حتى يأذن الله في أمري
وأصبر حتى يعلم الصبر أني صابر
على شئ أمر من الصبر
 
موضوع مغلق

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
لقاء تربوي ملاك 15 منتدى التوجيه والارشاد 0 22-03-2008 04:12 PM
سؤال تربوي علي أمير منتدى الادارة المدرسية 1 06-06-2007 01:46 AM
هذا اسلوب تربوي تربوي ناجح المنتدى العام 5 02-08-2006 12:51 PM
طلب تربوي حمد*بوطلال منتدى الادارة المدرسية 2 28-12-2005 04:33 PM
مسرف تربوي mnno المنتدى العام 3 04-09-2002 03:57 AM

جامعة نجران

Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education
الساعة الآن 05:21 AM

  • روابط هامة
  • روابط هامة
LinkBack
LinkBack URL LinkBack URL
About LinkBacks About LinkBacks

SEO by vBSEO 3.6.1