__________________

لا بد لكي يقوم المشرف التربوي بدوره الكامل لا بد أن يكون مربوط بمدرسة واحدة كالمعلم ،،، ولا يتم تشتيته في أكثر من مدرسة

شكراً لك أخي على طرح هذا الموضوع الهام
الإنسان بطبيعته لا يحب النقد ولذا فالكثير من المعلمين لا يحبذون زيارة المشرف التربوي والمشكلة هو الحكم المسبق على المشرف على أنه جاء لتصيد أخطاء المعلم , بالإضافة إلى ان الكثير من المعلمين لايزالون ينظرون إلى المشرف التربوي النظرة القديمة للإشراف (( التفتيش )) . في حين أن دور المشرف هو مساعدة المعلم في رفع أداءه
بالنسبة لما يريده المشرف من المعلم فهو في نظري شيء واحد ألا وهو الاستمرار في تطوير نفسه

هنا يقع الدور على المشرف لتغيير هذه النظرة ...
شكراً لمرورك ...
تحياتي ،،،

__________________

شكراً على المرور و التعليق ...
ولكن انا اختلف معك في وجهة النظر هذه وذلك لعدة اسباب منها :
1. أن ربط المشرف بمدرسة واحدة لا يفيد المعلمين فيها خاصة مع تعدد التخصصات .
2. أن ربط المشرف بمدرسة واحدة يقلل من الفائدة الناتجة عن تعدد المدارس وهي فائدة تبادل ونقل الخبرات ( والشاهد على ذلك أنه قد تجد في مدرسة واحدة أكثر من معلم في تخصص واحد وتجد الخبرات بينهم و تبادل الزيارات معدومة ففيهم المتميز وفيهم دون ذلك ).

ولذلك أرى أن يقلل عدد المدارس المشرف عليها ( المشرف التربوي ) أو تقليل عدد المعلمين الذين يشرف عليهم ..

تحياتي ،،،

__________________

هذه بعض النقاط التي أرى أن المعلم يريدها من المشرف مع تمنياتي أن تجد لها ترحيباً و تجاوباً من قبل المشرفين التربويين وهذه النقاط هي :
1. التفهم لمهام المعلم و المسئوليات الملقاة على عاتقه و ما يعانيه من الطلاب و الادارة و تنوع التعاميم و كثرتها ... ومرعاة ذلك أثناء الزيارة ( فالمعلم مازال بشراً وليس آلة )
2. عدم تصيد الأخطاء خاصة إذا كانت هذه الزيارة الأولى ، بل لابد أن تكون الزيارات مقسمة و محددة الأهداف كأن تكون الزيارة الأولى للتعرف على المعلم فقط ، والثانية للتقييم ، والثالثة للتقويم .
3. أن يضع المشرف في حسبانه مستوى الطلاب و نوع المبنى و الحي في عملية التقييم لاداء المعلم فليس اداء المعلم الذي في مبنى حكومي متوفر فيه جميع الوسائل التعليمية مع وجوده في حي يهتم فيه أولياء الامور بمستوى أبنائهم ...كمن كان في مبنى مستأجر و بحي لا يهتم فيه الطلاب ولا أولياء أمورهم بالمستوى التعليمي ..
4. أن يتنبه المشرف التربوي للجو العام في المدرسة فقد يكون هذا الجو فيه الكثير من الاختلافات و الضغط من قبل الادارة و قد يكون فيه مشاكل و أحقاد بين الطاقم التعليمي وهذا بدوره سوف ينعكس سلباً على أداء العاملين في المدرسة ...فلا بد من مرعاة ذلك وهذا يحتاج للفطنة و الخبرة لأنه في الغالب تختفي جميع المشاكل ولا تظهر على السطح خلال زيارة المشرف التربوي ، وهذا مثال بسيط جداً على ذلك ( تجد المدير أو بعض طاقم الإدارة لا يختلط بالمعلمين يحاول تفريقهم و يتصيد عليهم الاخطاء ..وغيرها ... وعندما يأتي المشرف للمدرسة تجد الوضع قد تغير فهناك الجلوس مع المعلمين في غرفتهم و تبادل الحديث و الضحكات ... وكل ذلك ينتهي بخروج المشرف ... وهذا للأسف واقع في بعض المدارس ).
5. أن يبتعد المشرف التربوي عن المقارنة بين المعلمين سواءً في نفس المدرسة أو المدارس الاخرى ( طبعاً اقصد المقارنة المباشرة ) كقول المشرف للمعلم لماذا لست مثل فلان أو لماذا لا تستفيد من فلان فهو افضل منك في الشرح و التحضير ... الخ ..
فلكل معلم وضعه ووجهة نظره فيما يعمل وكذلك له خبراته و قدراته ... والمفترض بالمشرف أن يوجه المعلم للأستفادة ممن هو أفضل منه بطرق أخرى كورش العمل وتبادل الزيارات و نقل الخبرات بين المعلمين بشكل لا يحدث فيه مقارنة سلبية ..

هذه بعض النقاط وسوف يكون هناك نقاط أخرى حول ( ماذا يريد المعلم من المشرف ) في القريب إن شاء الله تعالى ،،
تحياتي ،،

__________________

أخي هذه النقطة مهمة جداً وهذا هو المفروض , ولكن للأسف الأنظمة والتعاميم في الغالب تكون واحدة والمشرف يحاول قدر الإمكان أن يضع نصب عينيه هذه الاعتبارات , ولكن للأسف أن المعلم المقصر لا يمكن أن يتغير حتى لو تغيرت الظروف في معظم الأحوال

في نظري هذه أهم نقطتين أريدهما أنا من المشرفه التربويه بالاضافه الى مراعاتها لسنين الخبره بين المعلمات وهذا أعتقد أنه مغيب تماما ومن هنا تبدأ المقارنه والتي في أساسها مرتكزه على خطأ(( عدم التوافق ))
والله أعلم

__________________

يجب علينا جميعاً أن عمل الإنسان قابل للنقص . واعتقد أن الخلل هنا هو أن المعلم أو المعلمة يعتبرون ملاحظات المشرف التربوي أو المشرفة ((( تصيد أخطاء ))) يجب أن ندرك أن دور المشرف أن يكون مرآة صادقة . حتى يتعرف المعلم أو المعلمة على الخلل الموجود لديه ويتلافاه مستقبلاً . وأن غرض المشرف من تدوين الملاحظات ليس الملاحظات نفسها بل مساعدة المعلم او المعلمة في توضيح جوانب القصور وتلافيها .

أنا معك فيما ذهبت إليه ...
ولا اعتقد أن هناك معلم لا يرغب في معرفة الجوانب التي يحتاج فيها للتطوير أو التغيير ...
ولـــــــــــــــــــكــــــــــن
المشكلة في الأسلوب الذي يتبعه المشرف التربوي في توضيح جوانب النقص لدى المعلم ....
فبعض المشرفين يخبر المعلم بالنقص الذي لديه بصيغ فيها تعالي أو بعض الاحيان كأوامر .. وغيرها من الاساليب التي تجعل المعلم يقف موقف معاند وسلبي منها ...
والمفترض بالمشرف التربوي أن يكون على دراية بطرق التعامل مع المعلمين وكيفية توجيههم حسب طبائعهم و أخلاقهم و تعاملاتهم فطريقة التوجيه التي تصلح لمعلم لا تصلح لغيره بالضرورة ...
وهذا تأكيد على أهمية أن تكون الزيارة الأولى للمعلم للتعرف عليه و دراست سلوكه وطرق التعامل معه قبل أن تأتي زيارة التقييم و التقويم ..
تحياتي ،،،،

__________________