Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Armco FX هي شركة وساطة واستثمار عالمية مرخصة ومتخصصة في أسواق المال العالمية.
العسل الحر

منتديات الشريف التعليمية
العودة   منتديات الشريف التعليمية > المنتديات العامة > المنتدى العام

المنتدى العام يمكنكم في هذا القسم المشاركة في كافة المواضيع التي تهم التعليم وغيره

موضوع مغلق
مناهج جديدة بالتقويم المستمر ثم سقوط الطالب في اختبارات القدرات
مناهج جديدة بالتقويم المستمر ثم سقوط الطالب في اختبارات القدرات
قديم منذ /12-04-2010, 10:15 AM   #1 (permalink)

عضو جديد

(الحجازي) غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 530239
 تاريخ التسجيل : Apr 2010
 المشاركات : 9
 النقاط : (الحجازي) is on a distinguished road

افتراضي مناهج جديدة بالتقويم المستمر ثم سقوط الطالب في اختبارات القدرات

مناهج جديدة بالتقويم المستمر ثم سقوط الطالب في اختبارات القدرات
استحدثت وزارة التربية والتعليم مناهج جديدة في كل المواد الدراسية فجعلت كل علم له كتاب أو كتابين ، ثم قامت بتدريس هذه الكتب في مدارس معينة للتجربة (كما تقول) ثم قررت السنة القادمة تطبيقها في جميع المدارس على أساس أنها لاقت النجاح (( وهل يستطيع أحد قول أنها غير صالحة !!))
والحقيقة لتلك المناهج مميزات ممتازة هي كالتالي نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة 1- صار للعلم الواحد كتاب واحد أو كتابين بدلاً من خمسة أو أربعة كتب مما خفف الحمل على الطالب +ة .
2- كثرة الرسومات والصور التي تدعم الموضوع مما سيجعل الطالب +ة يتمعن أكثر في الكتاب ويحاول الإجابة على السؤال المطروح بمرونة.
عيوب المناهج الجديدة
نبدأ من منهجي الرياضيات والعلوم : حيث أثبت التطبيق أنهما أعلى مستوى من تفكير الطالب في المرحلة التي يدرس بها بل إنّ المعلمين المطبقين للمادة جزم الكثير منهم أنّ هناك من التدريبات مالايستطيع حلّها من هو أكبر من المعلم نفسه من مشرفين وتربويين وخصوصا في المراحل العليا .
2- أن واضعوا منهج العلوم قللوا كثيراً جدا جدا من الاستدلالات القرآنية والاحاديث النبوية ولم اقل الغوها بالمرة وهذا:
*إما عن جهل وعدم تمعن في النظر في الايات وأخذ العبر.
* وإما مقصود لفصل الدين عن المنهج بحيث يصبح منهج تغريبي بحت.
وأما من قال : الأمر في الأول والأخر يعتمد على المعلم والمعلمة بالربط بين الهدف العلمي والديني
فهو مخطئ لأن ليس كل المعلمين ذوو خبرة وذوو حفظ ثم من وضع هذا المنهج الكبير اليس قادرا بدعمه بآيات كثيرة وأحاديث نبوية!!


• أما عن عيوب منهج اللغة العربية فهي كالتالي :
1- ألغي التخصص تماماً لكل علم فدمجت النصوص في النحو وفي الإملاء وفي الإنشاء فصار الطالب +ة لايعرف ماذا يدرس بالضبط ولا يحدد نوع المادة التي يدرسها. ولكي توضح الرؤية أكثر تخيل معي ما يلي:- ماذا سيحدث لو دخل شخص لمكتبة للبحث عن كتاب في النحو العربي ولاشك أنه سيجده في الرفوف الخاصة بالنحو واللافتة مكتوب فوقها قسم النحو العربي وإذا به يفاجأ بأنّ الرفوف مكتوب فوقها قسم اللغة العربية دون تحديد العلم أو التخصص الواحد على حده فتجد كتاب للنحو بجانبه كتاب عروض وبجانبه كتاب نصوص أدبية وبجانبه كتاب نقد وبجانبه كتاب علم اللغة وبجانبه كتاب إملاء ..الخ ((طبعاً هذا التخبط وعدم وضع كل علم على حده في رف خاص به غير موجود في المكتبات ولكنه موجود في المنهج الجديد الذي جمع هذا الخليط في كتاب واحد بقدرة قادر ))
وبصراحة ذهبت هيبة المادة فلن يكون هناك أبداً هيبة للنحو العربي ومكانته العلمية ولا لأي تخصص آخر من التخصصات التي وجدت احترامها في المقرارات السابقة والتي لازالت تطبق في بلدان عربية كمصر والطلاب هناك متفوقون.
2- سبب فشل المناهج السابقة والأكيد المناهج الجديدة هو: التقويم المستمر !! فما الفائدة بأن يدرس التلميذ ويتعلم وهو يعلم في النهاية أنّ النظام كفل له النجاح مسبقاً ؟!
إنّ السنين العشر السابقة أنتجت جيلاً فاشلاً بكل ماتعنيه الكلمة حتى بات المعلمون في كل المدارس يعانون من ذلك ويناشدون المسؤولين بإلغاء هذا النظام ولكن يبدو أن الوزارة مصرة على الاستمرار عليه رغم علمها بفشله ومكابرتها برفض إلغاءه
وإيجازاً أتوقع أنّ الوزارة تريد استمرار تخريج دفعات كثيرة من جيل أمي لهدف الله وحده عالم به! . وحتى لو قام المعلم في المناهج الجديدة بعمل اختبارات قصيرة فهي للتقويم فقط وليس مربوط بها نجاح أو سقوط بل ولو حتى ربطوا بها النجاح أو السقوط وهي تعمل بنظام التقويم المستمر فإنّ المعلم مهدد سلفاً بأنه سيتحمل المسؤولية الكاملة عن سقوط أي طالب في المادة وسوف تشكل لجنة لمعاقبته كما حصل في كثير من المدارس وبالتالي نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة) نجّح الطالب بلا وجع راس))
3- من العيوب العظيمة في المنهج أنّ غالبية التمارين اعتمدت على الأسئلة الموضوعية في النحو والإملاء رغم وجود أسئلة مقالية ولكنها قليلة جداً إذا ماقورنت بالمنهج السابق والأسئلة الموضوعية ولاتعط للطالب +ة فرصة للتحليل والتدبر بوضع إجابات طويلة مما يدل على أنّ المنهج لم يراع الفروق الفردية وجعل التمارين لاتحتاج لكثرة تمعن من الطالب الضعيف ولاتحتاج لكثرة تدبر من الطالب المتميز فالاثنان تساويا ولافرق وهذا فيه ظلم كبير .لأنّ معظم الإجابات في المنهج الجديد تعتمد على فقرات قصيرة أو جمل قصيرة جداً والواقع أنّ ذلك سيحطم الطالب +ة في اختبارات القدرات بعد الثانوية فسيجد نفسه في حرج أكبر فقد نجح عن طريق تقويم مستمر مضمون النجاح مسبقا وبتمارين سهلة لذا لايعرف الإجابة على أسئلة اختبارات القدرات لأنه لم يبذل مجهودا كافيا خلال السنوات الماضية لأنه نجح دون عناء يذكر، وبالتالي ضاع مستقبله بعد هذه السنين وسيجلس ضمن طابور طويل لدخول الجامعة أو الحصول على وظيفة .
4- زاد هذا المنهج من عناء المعلم فهو طويل ويحتاج إلى إسراع فيه مع حل التدريبات أولاً بأول ولو تأخر المعلم قليلاً في المنهج ضاعت الخطة الدراسية التي وضعها في توزيعه وهذا مما لاشك فيه سيرهق المعلم لأن الحصة ليس كلها شرح وحل تدريبات فهذا مستحيل بل هناك دور تربوي يقوم به من توجيه او بذل نصيحة وهذا كله يتعارض مع طول المنهج.
5- عند دخول المرحلة الجامعية سيفاجأ الطالب +ة بأن الأستاذ الجامعي يطرح عليه اسئلة متنوعة وخصوصاً الأسئلة ذات الطابع المقالي وهي كثيرة وخصوصا في مادة النحو والصرف هذا اذا لم تكن كل الاسئلة مقالية اجابتها تحتاج 3 صفحات وأكثر وليست كما درس وتعلم فقرة أو كلمة وكلمتين كما في النحو والإملاء في المنهج الجديد وسيفاجأ الطالب +ة بأنه قد درس معلومات متناثرة غير منظمة في مرحلة الدراسة بينما في الجامعة سيجد أنها جمعت تلك المعلومات المتناثرة كل علم على حده باهتمام أكبر لم يجده في مرحل دراسته السابقة مما سيعطيه فكرة بأنه مفلس وأنّ مادرسه هو عبارة عن :خليط معلومات غير منظمة ونجح بها ايضاً دون أن يفهمها أو يتقنها تمام الاتقان لأنه ضمن مسبقا النجاح الشكلي وسقط في النهاية في الاختبار الصعب وهو مابعد الثانوية.
• ملخص ما سبق : لن تفيد هذه المناهج بتقدم علمي بل ستزيد الجهل والأمية مادام التقويم المستمر موجود والذي ثبت بالتجربة فشله ولكن الوزارة مصره بفرضه وإذا ما دخل التقويم المستمر للمرحلتين المتوسطة والثانوية فعظّم الله أجور أولياء الأمور في أبنائهم فإنهم حينئذٍ لن يبنوا لهم مجداً ولكن أميّة طاغية وجهدا ضائعاً وحسرة وكبداً.







 

مناهج جديدة بالتقويم المستمر ثم سقوط الطالب في اختبارات القدرات
قديم منذ /12-04-2010, 01:31 PM   #2 (permalink)

عضو ماسي

مسعود الفضي غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 242246
 تاريخ التسجيل : Sep 2007
 الجنس : ~ MALE/FE-MALE ~
 المشاركات : 5,139
 النقاط : مسعود الفضي is on a distinguished road

افتراضي

الله يصلح الحال







 
مناهج جديدة بالتقويم المستمر ثم سقوط الطالب في اختبارات القدرات
قديم منذ /12-04-2010, 01:40 PM   #3 (permalink)

عضو نشط جداً

#عبدالله# غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 306300
 تاريخ التسجيل : May 2008
 المشاركات : 228
 النقاط : #عبدالله# is on a distinguished road

افتراضي

أنا أختلف معك من حيث الأسئلة الموضوعية فهي مريحة للمعلم ومفيدة للطالب ومختصرة لوقت الحصة وهذا التوجه للوزارة حتى في الأسئلة النهائية فالمطلوب 70% موصضوعية و30% مقالية بالعكس أنا أشوفها رائعة
أما المناهج والتقويم المستمر فأنا معك فيما قلت








التوقيع


نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة
 
مناهج جديدة بالتقويم المستمر ثم سقوط الطالب في اختبارات القدرات
قديم منذ /12-04-2010, 01:56 PM   #4 (permalink)

عضو ذهبي

الدركتل غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 108022
 تاريخ التسجيل : Oct 2005
 الجنس : ~ MALE/FE-MALE ~
 المكان : في بيتنا
 المشاركات : 1,487
 النقاط : الدركتل is on a distinguished road

افتراضي

ما معكم إلا صكة الناب ولا أحد يعترض درسوا طلابكم مثل ما تبغى الوزارة ولا يكثر هرجكم ودمتم








التوقيع
اللهم لا سهل الاّ ما جعلته سهلاً وأنت تجعل الحزن إذا شئت سهلاً



نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة[/CENTER]
center]



نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة
 
مناهج جديدة بالتقويم المستمر ثم سقوط الطالب في اختبارات القدرات
قديم منذ /12-04-2010, 02:22 PM   #5 (permalink)

"رسيس" غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 368722
 تاريخ التسجيل : Mar 2009
 المشاركات : 8,266
 النقاط : "رسيس" is on a distinguished road

افتراضي

الله المستعان المسؤولية الأولى والأخيرة على المعلم








التوقيع
"معكم ولو غبت"

نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة
 
مناهج جديدة بالتقويم المستمر ثم سقوط الطالب في اختبارات القدرات
قديم منذ /12-04-2010, 08:47 PM   #6 (permalink)

عضو فعال

أمير الليالي غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 139389
 تاريخ التسجيل : Mar 2006
 المشاركات : 46
 النقاط : أمير الليالي is on a distinguished road

افتراضي

التقويم المستمر شر طال التعليم والتعليم من أسوأ لأاسوأ ويشتكون لماذا تأخرنا في صفوف العالم المتقدم!!
في سوريا مثلا يدرسون بنظام الاختبارات القديم من الصف الأول الابتدائي في جميع المواد حتى انك تجد الطالب عندهم في الابتدائي يوازي الطالب عندنا في الثالث الثانوي هذا اذا لم يكن أفضل علمياً منه.
اشكرك على الموضوع القيّم.








 
موضوع مغلق

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة

الانتقال السريع

جامعة نجران

Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education
الساعة الآن 07:25 AM

  • روابط هامة
  • روابط هامة
LinkBack
LinkBack URL LinkBack URL
About LinkBacks About LinkBacks

SEO by vBSEO 3.6.1