Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Armco FX هي شركة وساطة واستثمار عالمية مرخصة ومتخصصة في أسواق المال العالمية.
العسل الحر

منتديات الشريف التعليمية

المنتدى العام يمكنكم في هذا القسم المشاركة في كافة المواضيع التي تهم التعليم وغيره

موضوع مغلق
اقتراح : قبل ان نبدا في وضع الاختبارات ؟
اقتراح : قبل ان نبدا في وضع الاختبارات ؟
قديم منذ /14-03-2002, 11:09 AM   #1 (permalink)

مشرف سابق
 
الصورة الرمزية الابداع

الابداع غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 128
 تاريخ التسجيل : Oct 2001
 المشاركات : 1,154
 النقاط : الابداع is on a distinguished road

افتراضي اقتراح : قبل ان نبدا في وضع الاختبارات ؟

السلام عليكم

اخواني كما تعلمون الان نحن مع قدوم بدايه موسم جديد.....

موسم جديد ... نعم انه موسم الاختبارات ...

شبح ....كما يظنه بعض الطلاب ...

و

فرصه ..... كما يظنه بعض المعلمين ....

ملاحظه : اقول "بعض" لكن لابد ان نجد حل لكلمه " بعض "

لذا .... جلست افكر كيف يمكن ان نجد الحل ؟؟؟؟نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة

نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة وجدت الحل والسبب الاساسي.....

انه .... انت ... اقصد المعلم ..( لا تتذمر وواصل القراءه )

ملاحظه: اسف يمكن ان لا تكون انت؟ بل هو ؟

والسبب هو عدم معرفة المعلم بطريقه وضع الاختبار او تهيئة الطلاب لموضوع الاختبار...

فهو ... اقصد انت ... لم ياخذ طريقه وضع الاختبار....

واذا اخذها (قواعد وضع الاختبارات ) لا يطبقها فهو اما ....

ان ...
يطبقها...
ينتقم...
يفرد عضلاته...
لا فقه شيء..

وهنا اقول هم قله قليله لكن نحن نريد ان نصل الى الكمال البشري في هذا الجانب كمعلمين...

وهنا في منتديات الشريف ...

من اعلى رتبه في المنتدى ..الى اعلى رتبه ...
(لانه لا يوجد اقل من ذلك فهم اقصد انتم الاعضاء ترتبتكم عاليه )

يسعدها ان تساهم في ايجاد الحل وفائدة المعلمين في هذا الاجانب الذي يتعلق بوضع الاختبارات الذي سوف يعود على ابنائنا الطلاب بلا شك ...

فالمطلوب :

ان نساهم في الحديث بيننا نحن المعلمين حول ضرورة معرفه طرق وضع الاختبارات..

ان نقوم بوضع الروابط او المواقع او الملفات او النشرات التى تتحدث عن طريقه وضع الاختبارات

ان نقوم باخراج تلك النشرات وطباعتها وتوزيعها على المعلمين في المدرسه واقامه دوره مبسطه هدفها توعيه المعلمين لطريقه وضع الاختبارات...

ان نطبق الافكار واقتراحات التى يقترحها الطلاب لطريقه الاختبارات عن طريق عمل استفتاء بين المعلم وطلابه يطلب منهم ان يقوموا باقتراح لطريقه وضع الاختبار ...


..
..
..
..
الان ممكن تساهم في انجاح هذا الموضوع ..... اشكرك مقدما ..

اتوقع اخي الجنوبي له مشاركه في هذا ..


تحياتي







التوقيع
نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة
 

اقتراح : قبل ان نبدا في وضع الاختبارات ؟
قديم منذ /14-03-2002, 02:34 PM   #2 (permalink)

عضو مميز

الاشقر غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 1035
 تاريخ التسجيل : Jan 2002
 المشاركات : 386
 النقاط : الاشقر is on a distinguished road

افتراضي

الاختبارات

الاختبارات جزء من العملية التعليمية لا تنفصل عنها وهي وبدون شك من افضل أساليب مستوى الطالب الدراسي بشرط أن تكون معده بشكل جيد ومتكامل وتتصف بمواصفات الاختبار الجيد .
من اجل هذا ينبغي للمعلم أن يضع أسئلة الاختبار بعناية بالغة واهتمام تام ليكون الاختبار ـ قدر المستطاع ـ اقرب ما يمكن إلى الدقة في تقويم تحصيل الطالب ، وتبيين مستوى فهمه واستيعابه .

أشكال الاختبارات
1. اختبارات مقاليه .
2. اختبارات موضوعية.
3. اختبارات شفهية.
4. اختبارات تحريرية.
5. اختبارات عملية.

أهداف الاختبارات
 التحقق من مدى استيعاب الطالب لموضوع معين.
 تحديد مواطن القوة والضعف لدى الطالب.
 تحديد درجات الطالب لغرض كتابة وإرسال التقارير.
 قياس تقدم الطالب في مدة زمنية معينة .
سلبيات الاختبارات

أصبحت الاختبارات هدفاً في حد ذاته وليست وسيلة لمعرفة القوة والضعف في مسيرة الطالب العلمية فتنمي نواحي القوه ، وتعالج نواحي النقص . فأصبح هم المدرسة إعداد الطالب للاختبار بدلاً من إعداده للحياة إعداداً علمياً ، وتربوياً ، وفكرياً .
ومن أسباب ذلك المعلم الذي يربي الطلاب على مبدأ : تعلم لكي تختبر فهو لا يهتم إلا بم سيأتي في الاختبار فيوصي طلابه بدراسة ذلك الموضوع وحذف ذاك لأنه غير مهم . إي أن الاختبار لن يتعرض له كما ظهرت الملخصات وقوائم الأسئلة والأجوبة التي تختصر المقرر وتقدم للطالب المعلومات اللازمة لاجتياز الاختبارات . كما أن ولي أمر الطالب لا يوصي ولده بالمذاكرة والتعلم والجد والاجتهاد ألا عند حلول الاختبارات . حتى أن الطالب لا يذاكر إلا وقت الاختبارات وبالتالي فهو لا يتعلم إلا " ستة عشر يوماً " هي مجموع أيام اختبارات الفصلين وليس عاماً دراسياً كاملاً كما انه لا يذاكر المقرر كاملاً وإنما يذاكر ما يتوقع أنه يأتي في الاختبار .

عيوب أعداد أسئلة الاختبارات

أن تكون ليست شاملة لجميع ما درسه الطالب في المقررات ، أي أنها أغفلت بعض المواضيع إما جهلاً من المدرس بأهمية الاختبارات وأثرها على الطالب وإما ليخفف عنه جهد التصحيح .
 لا تتصف بعض الاختبارات المقالية أو الموضوعية بصفات الاختبار الجيد وهي:
• الصدق:ويقصد بالصدق أن يقيس الاختبار ما وضع لقياسه بالفعل.
. الثبات:ويقصد بالثبات أن تتميز نتائج الاختبار به عند إعادته مره ثانيه على مجموعه أخرى من الطلاب مشابهة للمجموعة الأولى.
• الموضوعية :ويقصد بالموضوعية ألا يتأثر الاختبار بالعوامل الشخصية للمختبر

 اغلب الاختبارات تشجع الحفظ فقط ، فمن يضع الأسئلة تكون أسئلته مثل عدّد ، اذكر ، متى ، أين وغيرها . ولا يضع أسائله تشجع على الفهم والتحليل والاستنتاج وغيرها .
 أن بعض الاختبارات تشجع الطلاب على الكسل والإهمال والاستمرار في الضعف العلمي حيث يضمنون أعلى الدراجات بأقل جهد ، إذا كان المدرس لا يراعي الضوابط العلمية في وضع الاختبار أو يكرر أسئلة منتصف الفصل تكراراً واضحاً ومعروفاً بين الطلاب ، وإذا كان بعض مديري المدارس يشجع ارتفاع النتائج بأي طريقه كانت .
 عدم إتقان بعض المدرسين لمهارات إعداد وكتابة الاختبارات المقالية والموضوعية .

كيف نعد أسئلة الاختبارات

أن أعداد الأسئلة يختلف باختلاف معديها من حيث الإعداد والخبرة فقد يكون هناك طالب أعطي أسئلة في مادة معينه أعدت من قبل معلم يختلف إعداده وميوله وشخصيته عن المعلم الآخر الذي اعد أسئلة لطالب آخر في نفس الصف الدراسي مما ينتج عنه بالتالي وجود أنواع من الاختبارات تختلف من حيث وضوحها ودرجة تميزها وصعوبتها والمحتوى الذي تقيسه تبعاً لاختلاف المعلم . بالتالي تكون فرص الطلاب في الإجابة عنها والنجاح غير متساوية ، فقد يحصل طالب معين على 90 درجة في اختبار الرياضيات الذي وضعه معلم ما ، في حين قد يحصل الطالب نفسه على درجه اقل أو أعلى في اختبار آخر في الرياضيات في نفس الصف الدراسي ولكن اعد هذا الاختبار من قبل معلم آخر . لذلك يجب أن تكون الفرص متكافئة لجميع الطلاب من حيث التعليم وظروفه والتقويم وأساليبه فيجب أن نراعي عند إعداد أسئلة الاختبارات بعض النقاط ومنها :
1. أن تكون الأسئلة شاملة لجميع ما درسه الطالب في المقررات
2. أن يقيس الاختبار قدرات الطالب على التفسير والتحليل والتطبيق والتفكير والتركيب والتقويم وليس على الحفظ فقط .
3. اختبار الاختبار نفسه لمعرفة مدى توافر عناصر الصدق والثبات والموضوعية فيه ومعرفة المحتوى ومعدل صعوبة الأسئلة والتمييز …. وما إلى ذلك .
4. مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب عند إعداد أسئلة الاختبارات .
5. طباعة أسئلة الاختبارات حيث يساهم مظهر الاختبار وشكله النهائي في تحديد مقدار الخطاء في قياس ما يراد قياسه ولاشك أن الاختبار الذي يكتب بخط اليد مثلاً دون أن ينال العناية المناسبة في التنسيق وابراز التعليمات المهمة يودي إلى ارتفاع مستوى القلق لدى الطالب وبالتالي زيادة عامل الخطاء في القياس .
ولكي تحقق الاختبارات أهدافها يجب أن لا نثير حولها ضجة وان لا نحيطها بجو من الخوف والرهبة وان لا نجعلها وسيلة تخويف وإرهاب للطالب حتى يدرس ويتعلم ، وان لا نجعلها مبنية على أوقات معينه بل نجعلها جزءاً ونشاطاً من النشاطات المتعلقة بالعملية التربوية كأن تأخذ جزءاً بسيطاً من الحصة بشكل اختبار قصير وبهذا ننمي لدى الطالب السلوك التعليمي التعلمي . فيكون له مردود على تدريب الطالب إلى تقبل المواقف التي يتعرض لها لكي يكون موضع تقويم وبالتالي نزيل من ذهنه الخوف .ويجب أن لا تكون الاختبارات موسميه بل عمليه هادفة المقصود منها تشخيص نقاط القوه والضعف لدى الطالب بقصد مساعدتهم على النمو الشامل المتكامل المتوازن .
واخيراً يفضل استخدام الاختبارات محكّية المرجع وهي الاختبارات التي تقوم آدا الطالب في ضؤ محك معين بآخذ مستوى الطالب بعين الاعتبار . وهذا النوع من الاختبارات يعتبر الأفضل خصوصاً في الاختبارات الفصلية لأننا نقارن الطالب بنفسه وليس بغيره من الطلاب الآخرين وبذلك نستطيع اكتشاف نقاط الضعف ومساعدة المتعلم.








 
اقتراح : قبل ان نبدا في وضع الاختبارات ؟
قديم منذ /14-03-2002, 03:04 PM   #3 (permalink)

عضو مميز

الاشقر غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 1035
 تاريخ التسجيل : Jan 2002
 المشاركات : 386
 النقاط : الاشقر is on a distinguished road

افتراضي

تقدير الدرجات

ليس من السهل أن نقيس الكفاية العلمية للتلميذ قياساً دقيقاً لا يقبل الزيادة أو النقص ولقد أثبتت التجربة انه لا يمكنا لاعتماد على تقدير الدرجات في قياس الكفايات فكثير يحدث الاختلاف والتفاوت الكثير بين مقدري الدرجات .
وقد تعرض الإجابة على بعض المعلمين فيعطيها كل منهم درجه تختلف عن درجة الآخر وقد تعرض على معلم واحد في أوقات مختلفة فيختلف التقدير باختلاف الوقت مع أن المقدر واحد .
ولكي يكون الحكم أدق يجب أن نفكر في المستوى العام للصف الدراسي فنقدر كل درجه على حسب هذا المستوى وكذلك نفكر في أعمال التلاميذ الشفوية والكتابية من بدء السنة الدراسية إلى نهايتها ونسترشد بآراء المعلمين عن كل تلميذ ولا نكتفي بتقدير الطالب من الناحية العلمية بل يجب أن نفكر في مستوى التلاميذ العقلي والسلوكي ونشاطه المدرسي
ومن الواجب مراعاة الدقة في التقدير وإلغاء الدرجات بالأرقام واستعمال وسائل التشجيع وبث روح التعاون والتفكير في النواحي الصحية والعقلية والخلقية والاجتماعية والعملية وعدم المغالاة في الأمور الشكلية في الامتحانات لذا يجب على المعلمين الحكم على الامتحانات لكل تلميذ حسب المادة الدراسية في الأمور الآتية:
• أعمال التلاميذ السنوية
• أعمال التلاميذ الشفوية
• أعمال التلاميذ الكتابية
• أعمال التلاميذ العملية
ويشترط أن يجرد المعلمون أنفسهم من الأغراض الشخصية والنظر إلى التلاميذ نظرة عادلة لا تحيز فيها ولا محاباة لذلك يمكن الاعتماد على المعلمين في تقديرهم إذا راعوا الدقة والأمانة والإخلاص في العمل .
ولكي نصل إلى العدالة في تقدير الدرجات يجب أن يفكر المصحح في الأسئلة وفي مستو التلاميذ ويضع لكل سؤال درجة معينة ويحدد نقاط الإجابة حتى يستطيع كل تلميذ الوصول إلى حقه .
ويجب على المعلم أن يقرا كثيراً من أوراق الإجابة للسؤال الواحد حتى يقدر الدرجة التي تقرب من العدالة .
وبالدقة في التقدير نستطيع أن نعرف المتفوقين من التلاميذ والضعفاء منهم والمتوسطين من الناحية العلمية وذلك من خلال التقويم المستمر أن الامتحانات الموضوعية التي تشمل جميع أجزاء المنهج حتى نستطيع أن نصل إلى العدالة .
وبذلك نستطيع أن ننزع الرهبة والخوف النفسي من التلاميذ








 
موضوع مغلق

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
اقتراح رائع من العضو البرنس101 لافتتاح قسم الاختبارات التحصيلة الشريف الاختبارات التحصيليه واختبارات القدرات 31 04-07-2010 05:12 PM
حول أسئلة الاختبارات ( اقتراح للنقاش ) الثقاب منتدى مواد اللغة العربية 2 11-01-2008 10:39 PM
ياشباب أريد مقالا عن ( محمد صلى الله عليه وسلم نبيا ورسولا وإنسانا ) لمسابقة إلقاء محب محب الحق منتدى مواد اللغة العربية 1 09-03-2007 12:34 PM
ياشباب أريد مقالا عن ( محمد صلى الله عليه وسلم نبيا ورسولا وإنسانا ) لمسابقة إلقاء محب محب الحق المنتدى الاسلامي 1 09-03-2007 12:18 AM
ياشباب أريد مقالا عن ( محمد صلى الله عليه وسلم نبيا ورسولا وإنسانا ) لمسابقة إلقاء محب محب الحق المنتدى العام 1 05-03-2007 12:57 AM

جامعة نجران

Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education
الساعة الآن 01:19 PM

  • روابط هامة
  • روابط هامة
LinkBack
LinkBack URL LinkBack URL
About LinkBacks About LinkBacks

SEO by vBSEO 3.6.1