Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Armco FX هي شركة وساطة واستثمار عالمية مرخصة ومتخصصة في أسواق المال العالمية.
العسل الحر


المنتدى العام يمكنكم في هذا القسم المشاركة في كافة المواضيع التي تهم التعليم وغيره

موضوع مغلق
مفاهيم أساسية عن الموهبة (2)
مفاهيم أساسية عن الموهبة (2)
قديم منذ /27-02-2004, 12:21 AM   #1 (permalink)

عضو فعال

abu_shahd غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 17093
 تاريخ التسجيل : Jul 2003
 المشاركات : 24
 النقاط : abu_shahd is on a distinguished road

افتراضي مفاهيم أساسية عن الموهبة (2)

خاصة ذات أصل تكويني لا ترتبط بذكاء الفرد إلى مستوى أداء مرتفع في مجال ، لا يرتبط بذكاء الفرد يرث مثل هذه المواهب حتى لو كان من المتخلفين عقلياً كما ذكرنا ، آنفاً مما أدى بالبعض إلى رفض استخدام هذا المصطلح في مجال التفوق العقلي وحيث أن العلم ينمو ويزدهر دائماً 0 فنتيجة لهذا تظهر أراء جديدة نتيجة لما يجد من بيانات مستحدثة 0 وتأتي تفسيرات لهذه البيانات وتغير نتيجة لذلك نظرتنا إلى الأشياء وهذا ما حدث مع هذا المصطلح 0
وقد انتشرت بين علماء التربية وعلم النفس أراء تنادي بأن المواهب لا تقتصر على جوانب بعينها دائماً ، بل تمتد إلى جميع مجالات الحياة المختلفة وأنها تتكون بفعل ظروف البيئة التي تقوم بتوجيه الفرد إلى استثمار ما لديه من ذكاء في هذه المجالات ، وإذا كان مرتفع فإنه قد يصل إلى مستوى أداء مرتفع 0 وبذلك يصبح صاحب موهبة في هذا المجال 0 وهناك الموهبة الخاصة : وهي مستوى عالٍ من الاستعدادات الخاصة في مجال معين سواء أكان علمياً أو أدبياً أو فنياً أم غيرها من المجالات 0


أهداف وأهمية التعرف على الموهوبين والكشف عنهم
يعتمد تقدم المجتمع إلى حد كبير على أعمال وإنجازات أعضائه الأكثر قدرة وكفاءة 0 والمجتمع الذي لا يتمكن من رعاية القدرات والمواهب العالمية التي يملكها أطفاله والشباب ولنفسه 0 والتأكيد على أنه ينبغي أن تتاح لكل فرد الفرصة لتطوير إمكاناته إلى الحد الأعلى الذي يستطيع الوصول إليه أصبحت قضيه مسلماً بها في المجتمعات المتقدمة ، فالفوائد التي يمكن أن تتحقق للفرد والمجتمع من الاكتشاف والرعاية التعليمية أمر مترف به ، ولا يمكن إنكاره فالإنجازات التي يمكن أن يحققها الموهوبون تزيد عن تلك التي يحققها عدد مماثل من العاديين ، سواء من ناحية الكميه أو الكيفية ، فالاكتشافات العلمية الحديثة التي غيرت تاريخ البشرية وأتاحت لإنسان فرصة التحكم والسيطرة على كثير من ظروفه البيئة في شتى مجالات الحياة في العلم والطب والاقتصاد والصناعة وغيرها 00 إنما ذلك من عمل وإنجازات الموهوبين الذين أتاحت لهم مجتمعاتهم فرصة استثمار مواهبهم في حل المشكلات التي تواجهها ، أما المجتمعات التي لا تتعرف على الموهوبين فيها ولا تتيح لهم الفرصة استثمار مواهبهم وتنميتها فإنها تعش في ظل التخلف والجمود 0
وقد تعددت الطرق والأساليب التي تستخدم في التعرف على الموهوبين







التوقيع
اللهم ارفع راية الجهــــــاد,,,
 

مفاهيم أساسية عن الموهبة (2)
قديم منذ /27-02-2004, 12:23 AM   #2 (permalink)

عضو فعال

abu_shahd غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 17093
 تاريخ التسجيل : Jul 2003
 المشاركات : 24
 النقاط : abu_shahd is on a distinguished road

افتراضي مفاهيم أساسية عن الموهبة (3)

والكشف عنهم كما تطورت وفقاً لتطور المفاهيم والتعريفات ووفقاً لاحتياجات المجتمع ونظرته إلى الموهوبين ، فعندما كانت الموهبة مرتبطة بمفهوم القدرة العقلية كانت اختبارات الذكاء هي الوسيلة الموضوعية الوحيدة المستخدمة في اختيار الموهوبين والكشف عنهم كما تطورت وفقاً لتطور المفاهيم و التعريفات ووفقاً لاحتياجات المجتمع ونظرته إلى الموهوبين ، فعندما كانت الموهبة مرتبطة بمفهوم القدرة العقلية كانت اختبارات الذكاء هي وسيلة الموضوعية الوحيدة المستخدمة في اختيار الموهوبين والكشف عنهم ، ثم لما تمت إضافة بعد التفكير الابتكاري كأحد أبعاد التفوق والموهبة استجدت العديد من المقاييس والاختبارات لقياس الإبداع والتفكير ألابتكاري ، ثم أضيف إلى ذلك اختيار التحصيل الأكاديمي سواء في ذلك اختبارات التحصيل المدرسية أو المقننة ، لأن التحصيل الدراسي يعتبر أحد المظاهر الأساسية للنشاط العقلي الوظيفي للفرد 0كما استخدمت اختيارات القدرات والاستعدادات الخاصة للكشف عن الأشخاص الذين تظهر دلائل التفوق في مجال أو أكثر من المجالات غير الأكاديمية ، في الفنون ،
والقيادة الجماعية ، والمهارات الميكانيكية ، والألعاب الرياضية ، وتعددت الاختبارات والمقاييس المستخدمة في هذا المجال 0
وإلى جانب الاختبارات والمقاييس الموضوعية التي تعتمد على التقدير الكمي للموهبة استخدمت كذلك الأساليب الذاتية التي تعتمد على الملاحظة والتقدير الشخصي لترشيحات الآباء والمعلمين والزملاء والتشريح الذاتي والمقابلات وداسة الحالة ، واستبيانات الميول والاتجاهات وسمات الشخصية 0
وينبغي النظر إلى هذه الوسائل والطرق إلى أنها مجرد مؤشرات ومنبئات عن إمكانية وجود الموهبة وليست محكاً أو معياراً أكيداً لتحقيق الموهبة وإثبات وجودها ، فالمحك الحقيقي والمعيار الأكيد لتحقق الموهبة هو الإنتاج والأداء كالابتكارات العلمية أو الاختراعات التقنية والإبداعات الأدبية التي تثبت بشكل عياني إنتاجية الفرد ومساهمته في تطور المجتمع وتقدمه 0
أما المؤشر أو المنبئ فهذا يوجه إلى احتمالية وجود المعرفة ، وإمكانية تحققها في المستقبل فيما لو توفرت الظروف والشروط الملائمة ، مادام منبئاً فإمكانية التحقق تظل نسبية وليست مؤكدة ، إذ أن توفر القدرة أو الاستعداد ليس كافياً في حد ذاته لتحق الموهبة ، فهناك عوامل أخرى في داخل الفرد كالدوافع والانفعالات والصحة النفسية ومتغيرات في البيئة








التوقيع
اللهم ارفع راية الجهــــــاد,,,
 
مفاهيم أساسية عن الموهبة (2)
قديم منذ /27-02-2004, 12:24 AM   #3 (permalink)

عضو فعال

abu_shahd غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 17093
 تاريخ التسجيل : Jul 2003
 المشاركات : 24
 النقاط : abu_shahd is on a distinguished road

افتراضي مفاهيم أساسية عن الموهبة (4)

المحيطة بالفرد كلها ضرورية للموهبة والتفوق ، ولكنها غير كافية لوحدها لتحقق الموهبة 0
ومن أهم الطرق والأساليب التي تستخدم في التعرف على الموهوبين والكشف عنهم ما يلي : ـ
أولاً : تقديرات المعلمين وترشيحا تهم : هي من أهم الطرق للكشف عنهم ، فالمعلمين هم الأكثر التصاقا بالتلاميذ ومعايشة لهم في المدرسة والأقدر على تقويم أدائهم المدرسي ، وهي من الطرق الثابتة والفعالة فالمعلم يستطيع أن يلاحظ العديد من الخصائص والسمات التي تدل على وجود الموهبة عند التلميذ ، والتي لا تستطيع الاختبارات الموضوعية في الذكاء التعرف عليها 0
ثانياً : التحصيل الدراسي : فهو يعبر عن المستوى العقلي الوظيفي للفرد وتعتبر درجات التلميذ في سجله الدراسي وسيلة سهلة للتعرف على التلاميذ الذين حققوا تفوقاً دراسياً عالياً ؟، مع ما عليها من مآخذ ومالها من سلبيات 0
ثالثاً : اختبارات الذكاء : وهي عدة أنواع منها :ـ
1) اختبارات الذكاء الفردي : ومن أهمها اختبار ستا نفور د بينيه واختبار وكسلر لذكاء الأطفال المعدل وغيرها
2) اختبار الذكاء الجمعي : أي يطبق على مجموعة من الطلاب كاختبارات تورانس 0
3) اختبار التفكير ألابتكاري : وهو الذي يقيس القدرات التي تنتحي التفكير ألتباعدي والتفكير ألابتكاري الذي يمثل أعلى وأهم الوظائف العقلية 0 ومنها اختبار جيلفورد 0
4) ترشيح الآباء والزملاء 0


طرق اكتشاف الموهوبين والمتفوقين :ـ
من المعلوم أنه كلما أمكن اكتشاف الطفل المتفوق مبكراً أمكن خدمته وتنمية قدراته العقلية ، وتوفير الخبرات التعليمية الملائمة لتحقيق أقصى قدر ممكن من النمو العقلي لهذا الطفل ، ومن ثم يصبح التعرف المبكر هو مفتاح التوصل إلى اكتشاف المدى الواسع من الطاقات البشرية المتاحة في أي مجتمع من المجتمعات 0 وهناك ثلاث طرق أكثر شيوعاً يمكن من خلالها اكتشاف الموهوبين وهي : ـ
أولاً : استخدام الاختبارات الفردية للذكاء : ـ وهي من أهم الطرق للتعرف








التوقيع
اللهم ارفع راية الجهــــــاد,,,
 
مفاهيم أساسية عن الموهبة (2)
قديم منذ /27-02-2004, 12:26 AM   #4 (permalink)

عضو فعال

abu_shahd غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 17093
 تاريخ التسجيل : Jul 2003
 المشاركات : 24
 النقاط : abu_shahd is on a distinguished road

Lightbulb مفاهيم أساسية عن الموهبة (5)

على الموهوبين وتصنيفهم رغم قصورها عن التعرف على المحكات الأخرى في تعريف الموهبة 0
لذلك فإن استخدام اختبارات الذكاء الفردية كجزء من مدخل شامل للقياس والتقدير يمكن أن يسهل عملية التعرف على القدرة المعرفية المتفوقة وهذا يساعد على تحديد الوضع الدراسي الملائم للطفل الموهوب كما يساعد على استخدام الأساليب التعليمية والمواد التعليمية اللازمة 0
ثانياً : القياس الجمعي : وتلجأ إليه معظم النظم المدرسية للقياس وبصفة دورية قدرات التلاميذ العقلية وتحصيلهم الدراسي ومثل هذا النوع من التقييم يتضمن تحديد مستوى النضج العقلي ( نسبة الذكاء ) إلى جانب المستوى التحصيلي وهذا الأسلوب يعتبر أقل ثباً في الكشف عن الطاقة العقلية أو مستوى التحصيل لكل تلميذ ، وذلك لقلة التفاعل الشخصي بين الفاحص والعدد الكبير من التلاميذ الذين يتم أخيارهم في وقت واحد ، ولكن هذا النوع من القياس يعد مدخلاً لتحديد الأطفال النابغين يليه قياسات أخرى فردية أكثر دقة لتحديد ثبات النبوغ لدى الطفل 0 ثالثاً : ملاحظات المعلمين : فالمدرس أكثر التصاقا بالتلاميذ وهو أكثر الناس معرفة بطلابه مع ذلك فإن المعلم قد لا يستطيع الكشف عن جميع الطلاب النابغين لعدم قدرة التمييز بين القدرات الفعلية أو لعدم خبرته 0
لذلك فإن هناك حاجة ماسة لتدريب المعلمين على التعرف على الطلاب الموهوبين 0 وقد قام رنزولي عام 1971 م بتصميم مقياس للتقدير ، يهدف إلى مساعدة الآباء والمعلمين على الاكتشاف المبكر للطفل الموهوب ، وقد تضمن المقياس أربع مجالات يستطيع الآباء والمعلمين من خلالها وضع تقديراتهم عن أبنائهم أو تلاميذهم وهي :
1) خصائص التعلم :
أ*) تكوين ثروة لفظية لدى الطفل تسبق سنه أو مستوى صفه الدراسي 0
ب*) نمو حب الإطلاع والقراءة المستقلة وتفضيل الكتب ذات المستوى المتقدم 0
ج) الإتقان السريع لما تعلمه وتذكر المعلومات المتصلة بالحقائق








التوقيع
اللهم ارفع راية الجهــــــاد,,,
 
موضوع مغلق

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
الدراسات العليا في الموهبة ولإبداع فهد666 المنتدى العام 1 24-10-2007 01:40 PM
أحد طلابي مبدع وشاعر ,أرغب برأيكم كتشجيع لهذه الموهبة ! AI Baik منتدى مواد اللغة العربية 4 12-01-2007 09:39 AM
الموهبة عند المعاقين بصرياً ابجديات منسية منتدى التربية الخاصة 0 06-05-2004 02:47 PM
مفاهيم أساسية عن الموهبة (1) abu_shahd المنتدى العام 0 27-02-2004 12:19 AM
تنمية الموهبة في الرياضيات kkkk منتدى الرياضيات 4 05-12-2003 07:39 AM

جامعة نجران

Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education
الساعة الآن 12:59 PM

  • روابط هامة
  • روابط هامة
LinkBack
LinkBack URL LinkBack URL
About LinkBacks About LinkBacks

SEO by vBSEO 3.6.1