Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Armco FX هي شركة وساطة واستثمار عالمية مرخصة ومتخصصة في أسواق المال العالمية.
برنامج مدرستي نت - عصر التحول الرقمي
العسل الحر

منتديات الشريف التعليمية

المنتدى العام يمكنكم في هذا القسم المشاركة في كافة المواضيع التي تهم التعليم وغيره

موضوع مغلق
الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج
الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج
قديم منذ /15-05-2005, 11:42 PM   #1 (permalink)

عضو نشط جداً

محب الحق غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 6168
 تاريخ التسجيل : Sep 2002
 المشاركات : 213
 النقاط : محب الحق is on a distinguished road

افتراضي الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج

الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج

مقدمة : التطوير كلمة رنانة ... وحقيقة جميلة ... وهي الرقي بالشيء إلى صور أكمل ... فكون الشيء تطور أي تحسن فطوره الحالي خير من طوره السابق .


فهم خاطئ : يظن البعض أن التطوير هو التغيير .... التغيير المجرد ... سلباً أو إيجاباً ...
ومن هذا الجانب أتانا النقص و ورد علينا الخلل ... وأفسدنا ولم نصلح ... وتخلفنا ولم نتقدم ... وهدمنا ولم نبن .....


الدراسة الناجحة : أي مشروع لابد لنجاحه من تصور صحيح مبني على الواقع ... حتى الأحكام الشرعية ... فقد تقرر : أن الحكم على الشيء فرع عن تصوره .... أما أن نبني أمورنا ونخطط مشاريعنا على أسس نظرية وحسب ... حتى لو صادمت الواقع ... فلا شك أن مصيرها الفشل بل والفشل الذريع ....


تلك بنود المقدمة .... والآن نخوض في صلب موضوعنا :

الاختبارات التحصيلية :


حقيقتها : أسئلة موضوعية ... تقوم على الاختيار من متعدد ... المزاوجة ... الصواب والخطأ ....

وهذا النوع من الأسئلة لا يحقق الأهداف السلوكية المنشودة .... وإمكاناته محدودة .... ولصياغة العبارة فيه دور كبير ... فربما كلمة غير مفهومة أو جملة ليست واضحة ... تودي بالكثير وتختل على إثرها الموازين ....


ما اعتبروه إيجابيات لهذه الطريقة : المعلم لا يصحح .... وليس عليه أي مسئولية .... الآلة أضبط وخطؤها قليل إن لم يكن منعدم ... تقييم الطلاب صحيح كل يأخذ حقه تماماً بلا زيادة ولا نقصان ... تقضي على تلاعب بعض المعلمين في مناهجهم من حيث الحذف وشبهه ، ومن حيث التسهيل والتصعيب ، ومن حيث تسريب الأسئلة ونحو ذلك ( في حال كون الأسئلة من مركز التطوير ) ...


نقد : لو تأملنا تلك الإيجابيات ... لقلنا ما يلي : كون المعلم لا يصحح لا شك أنها راحة لمعلم يمل التصحيح وآخر كسول .... لكن تقابل هذه .... معلم آخر لا يجد غضاضة في التصحيح لا سيما أنه يقوم عمله خلال العام ... وينظر ثمرة غراسة ... فانظر لذلك الرجل الذي غرس الغرسة بيده أيحب أن يأتي بعامل ليجني له ثمرتها ... أم يريد أن يقطف ثمارها بيده ويتأمل جناها بناظريه ... فذاك هو المعلم الذي يحب مادته ويرجو أن يرى ثمارها على ناشئته .... ثم لو قدرناها إيجابية فهي ثانوية ... وثانوية جداً ...

الآلة أضبط : نقول هذا حق ... لكنكم نسيتم أن تكلف صياغة تلك الفقرات – خاصة من غير معلم المادة – سيورث خللاً في فهم العبارة وبالتالي في الإجابة ... فضبط الآلة ... يقابله الخلل في صياغة العبارة .... وخطأ المعلم القليل يقابله ضبط العبارة وصياغتها بما يفهمه طلابه ....

تقييم الطلاب صحيح لا زيادة ولا نقص : .... يعترض عليه بنفس الاعتراض السابق في ضبط الآلة .... أضف إلى ذلك أن صياغة الأسئلة بهذه الطريقة لا تجعل الطالب يعبر وربما كان فاهماً لكن حصره في عبارات صيغت له جعلته لا يدري أين يذهب ... مع أنك لو سألته عن الجواب لأجابك جواباً صحيحاً لكن بأسلوبه فأين أسلوب الطالب في تلك الطريقة ... قد يقول قائل : ما علاقة هذا بتلك النقطة ؟!! ... فأقول : لننظر إلى السلبيات التي تقابل تلك الإيجابية وحينها نحكم هل تستحق تلك الإيجابية التضحية .... والوقوع لأجلها في بحر تلك السلبيات ...

ومثلها : القضاء على تلاعب بعض المعلمين ... فلأجل هذا البعض نقضي على مواهب وقدرات الطلاب والمعلمين الأسوياء ؟!!!


سلبيات هذه الطريقة من وجهة نظري :


1- القضاء على المناهج خاصة تلك التي من أساسياتها وأبجدياتها الحفظ كمواد التربية الإسلامية خاصة التوحيد والفقه و كمادة النصوص في اللغة العربية .... فأين حفظ الدليل ... وأين التعريف ... وأين النص الشعري ... وأين الاستنباط ... ؟!!

فماذا بقي ؟!! ... جحر ضيق .... عبارات أربع على الأكثر يعمل فيها الطالب فكرة ... والغالب الاختيار العشوائي أو تفكير المستعجل ....

ثم ماذا ؟ ... الإهمال للمادة ... فأساس التعليم رغبة أو رهبة .... والرغبة في هذه المرحلة ( المتوسطة ) شبه معدومة ... ولا تبلغ 30 % ... و الرهبة الحسية ولت منذ زمن ... ولم يبق إلا رهبة الاختبار ... لتكون دافعاً للطالب في التحصيل الذي سينفعه ولو بعد حين ... ورهبة الاختبار الدافعة للمذاكرة شبه منعدمة في هذه الطريقة ... جسد هذا الواقع ... وعقليات الطلاب الصغيرة ... فالقاعدة عندهم : أن الاختيارات سهله لأنه يستطيع الإجابة ولو خطأ ....

ثم لو تقرر في نفسه أن الاختيارات ليست سهله فإنه لا يرى جدوى في المذاكرة لأنه ستأتيه عبارات قد صيغت صياغة جديدة لتناسب تلك الطريقة التطويرية ...

2- استحداث مذكرات جديدة لتحل محل الكتب الدراسية .... فستجد تلك الأسئلة الموجودة على مواقع الانترنت أو سيديهات برامج التطوير التربوي قد أجيب عليها وتم وضع نسخة في المكتبات يتتابع عليها الطلاب يشترونها ويذاكرونها مذاكرة شكلية بلا فهم ولا علم .... ينظرون شكل العبارة ... وماهي الإجابة وهكذا حفظاً صورياً ...

3- القضاء على الإبداع ... بل على الفهم ... إذ أن الطالب لن يفكر في الإجابة ولن يحمل لها هماً فإن الإجابة الصحيحة ستدون له مع إجابات خاطئة تقترب من الصحيحة أو تبتعد حسب فهم وعلم وصياغة واضع الأسئلة ... وما عليه سوى تمييز تلك العبارة .

4- تحول الرياضيات إلى حساب مجرد غايته الناتج ... أما الخطوات وطرائق الحل ... وقوانين المسائل فمهما أتقنتها فإنك في النهاية سيحكم عليك وعلى فهمك بالناتج الذي قد تغيره إشارة .... وقد يصيبه عشوائياً من لا يفقه في الرياضيات حرفاً ... في الوقت الذي يحرم منه الفاهم الذي زل قلمه بإشارة ..... وقس على الرياضيات ما يتعلق بالمسائل الفيزيائية في العلوم .....

5- القضاء على المبادرة الذهنية للطالب ... ففي الأسئلة المقالية ... يتبادر الجواب إلى ذهن الطالب ثم ينقحه ثم يكتبه ... فالطالب يفكر ثم يأتي بالمعطيات التي أخذه وعليه يبدأ ليستخرج الجواب الصحيح كما في أسئلة التعليل مثلاً ... أما هنا فسينصرف ذهن الطالب لتلك الاختيارات ثم يعمل ذهنه لتمييزها فقط ... فنحن بادرناه بالجواب وهو قام بفرزه وهنا يصاب العقل بشلل جزئي ... ولعلنا نرى الطلاب غداً في حياتهم العامة إذا سئلوا قالوا : هل هناك اختيارات ... !!!

6- القضاء على التعبير الحر لما فهمه الطالب .... فالطالب أخذ المعلومة وفهمها ... وهو يريد أن يعبر عن ذلك الفهم للمعلومة .... وله كامل الحق ..... ولكنه هنا لن ترى له تعبيراً و لا فهماً ولا أسلوباً .... وإنما هو رهين الفهم الخاص الذي يقدمه واضع الأسئلة ....

7- هذه الطريقة مدعاة للإهمال المتزايد من قبل الطلاب ... فأكثر طلاب المرحلة المتوسطة ذوو عقليات محدودة ... وهذه الطريقة تساوي عندهم ... لا تذاكر ... وستنجح ... تساوي عندهم لا تتعب نفسك ... ( وهذه حقيقة كثير من فقراتها ) ...


أرجو من الأخوة النقد البناء لأنني وبعد الاستفادة من ملاحظاتكم وإرشاداتكم سأعيد ترتيبها لتقديمها إلى الجهات ذات الاختصاص







التوقيع
الحق أحق أن يتبع
 

الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج
قديم منذ /16-05-2005, 10:38 PM   #2 (permalink)

عضو نشط جداً

محب الحق غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 6168
 تاريخ التسجيل : Sep 2002
 المشاركات : 213
 النقاط : محب الحق is on a distinguished road

افتراضي

هنا موضوع سابق لي مؤيد بالأمثلة

https://www.alshref.com/vb/t43266.html

باب : في عجائب وغرائب ونوادر أسئلة التطوير !!!








التوقيع
الحق أحق أن يتبع
 
الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج
قديم منذ /17-05-2005, 02:09 AM   #3 (permalink)

عضو جديد

abo_abdalaziz غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 10384
 تاريخ التسجيل : Feb 2003
 المشاركات : 9
 النقاط : abo_abdalaziz is on a distinguished road

Thumbs up

أخي محب الحق:
أشكر لك غيرتك على التعليم وأسأل الله أن يكثر من أمثالك
وللأسف نحن اليوم أمام جيل من المعلمين الذين يبحثون عن الراحة والاتكالية ولا يهمهم تحصيل الطالب أو استفاتدته من المواد الدراسية
أجدد لك الشكر والدعاء لك بظهر الغيب








 
الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج
قديم منذ /17-05-2005, 03:17 AM   #4 (permalink)

عضو مميز

ذهول غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 56974
 تاريخ التسجيل : Jan 2005
 المشاركات : 400
 النقاط : ذهول is on a distinguished road

افتراضي

نعم إن هذا مايحصل في مدرسة الأولاد دائما ففي الإختبار النصف نهائي لمادة الرياضيات قام الأستاذ بوضع اسئلة إختيار من متعدد للطلاب والمشكلة أن المعلم قد قام بحل الأسئلة للطلاب في وقت الإمتحان وأي واحد منهم يحل غلط يقوله ياولد روح صحح اجابتك بدل ماتختار الفقرة ب اختار الفقرة د حيث قام معلم الرياضيات بتغشيش كل الأولاد الذين في لجنة الإختبار
وهذا يعتبر تسيب واضح في مدارس الأولاد
وفي أحد القرى قام معلم اللغة الإنجليزية بتدريس مادة الإنجليزي أي كلام في الترم الأول واكثر الأيام غائب وفي الاختباراعطى الأولاد ورقة أسئلة شبيهه بورقة الإختبار وقال لهم ذاكرو هذه بس وفي الترم الثاني اغلب الترم وهو غائب ولما جاء الأختبار النهائي قال لهم ذاكرو اسئلة الترم الأول فقط
فأي أمانة يحملون هؤلاء المعلمين الا يحسبون ان الله سيحاسبهم يوم القيامة على امانة التعليم








 
الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج
قديم منذ /17-05-2005, 10:04 PM   #5 (permalink)

عضو نشط جداً

محب الحق غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 6168
 تاريخ التسجيل : Sep 2002
 المشاركات : 213
 النقاط : محب الحق is on a distinguished road

افتراضي

بوركت أبا عبدالعزيز


وأحب أن أخبرك أن حتى من رغب الطريقة يصرح بتدميرها للمناهج لكنه يقول ..... هي خربانه خربانه ... فخلنا نرتاح ... لا اسئلة ... لا تصحيح ... ولم يكن اختياره لها لحسنها وعظيم نفعها ... وزماننا هذا زمن يصفق فيه لكل جديد ، ويفرح فيه بكل تغيير ... ولو كان مسخاً ....








التوقيع
الحق أحق أن يتبع
 
الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج
قديم منذ /17-05-2005, 11:18 PM   #6 (permalink)

عضو نشط جداً

محب الحق غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 6168
 تاريخ التسجيل : Sep 2002
 المشاركات : 213
 النقاط : محب الحق is on a distinguished road

افتراضي

الأخ أو الأخت ذهول ... صدقت

فالتسيب في مدارس البنين أكثر منه في مدارس البنات .... ولذلك أسباب عدة ... ليس هذا مجال مناقشتها .... حتى لا ينحرف الموضوع عن مساره

ثم إن هذه الطريقة في الأسئلة ستطال تعليم البنات عن قريب ... وستبكون موادكم ... كما بكاها الرجال الغيورون ...

وشكرا على هذا التنبيه وهذه الملاحظة ...








التوقيع
الحق أحق أن يتبع
 
الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج
قديم منذ /18-05-2005, 12:31 AM   #7 (permalink)

عضو نشط

مشرف تربوي جديد غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 39763
 تاريخ التسجيل : Mar 2004
 المشاركات : 98
 النقاط : مشرف تربوي جديد is on a distinguished road

افتراضي

طرح جميل اخي محب الحق ولكني ارى فيه حده يعني انت تحكم عليه مثل حكم الاختبارات التحصيلية نعم او لا ؟
الا ترى معي ان الفكرة جميلة ولكن هناك ملاحظات واخطاء يمكن تعديلها وانا اسمع ان يدرس وضع الاسئلة المقالية من ضمن تلك الاختبارات ؟ وان ايجابيات تلك الاختبارات اكثر من سلبياتها التي يمكن تعديلها وتلافيها ؟
اشكرك على طرحك وعلى سمو توقيعك .








التوقيع
لا تبخل بالمعرفة على احد .
 
الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج
قديم منذ /18-05-2005, 01:02 AM   #8 (permalink)

عضو نشط جداً

محب الحق غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 6168
 تاريخ التسجيل : Sep 2002
 المشاركات : 213
 النقاط : محب الحق is on a distinguished road

افتراضي

الأخ الكريم مشرف تربوي جديد ... بارك الله فيك ... وشكر لك حضورك وتعقيبك ...

لكن :

لعلي ذكرت في موضوعي .. الإيجابيات ... والسلبيات .... وظهر لي أن سلبيات هذه الطريقة بحر تغوص فيه إيجابياتها ....

ثم إنك - أيها الكريم - ذكرت أن تلك السلبيات يمكن تعديلها ؟!!!

فلو أعطيتنا توضيح لبعض صور التعديل حتى يمكن لنا تصور ذلك التعديل فنحاول الإسهام في بناء الكمال ...

ثم إدخال المقالي ضمن هذه الطريق لا يمكن !!! لأنها تعتمد في تصحيحها على الالة وهذا من أعظم ميزات هذه الطريقة ومع الآلة يموت السؤال المقالي ... فخط الطالب مهما برمجنا لن تستطيع آلة عجماء أن تحكم عليه .... !!!

وأما عن حدتي في الطرح فهو ناتج عن أمور :

1- بغضي لهذه الطريقة لما رأيته من سلبيات كان من ضمنها مادونته ....

2- حبي لمادتي والتي أرى أن هذه الطريقة ستغتالها في ليلة ظلماء ليس فيها قمر .....

3- طريقتهم في التعامل مع مدرستي ... في أول الأمر ... الاختيار لنا معاشر المعلمين نصنع الأسئلة وندفع المال نظير كل مادة .... فوقع الجميع بالرفض ... منهم لأجل وضعها وصعوبته ومافيه من مشقة .... ومنهم لعدم اقتناعه بها .... وبين عشية وضحاها نفاجأ بها في أدراج الخزانة !!! وكأننا حشرات لاقيمة لها رفضت أو وافقت إنما هي الشكليات ... فإذا كنا كذلك فلم استشرتنا من البداية ووقعتنا على ورقة بالقبول أو الرفض ؟!!

4- هناك معلمون يريدون هذه الطريقة لسباب ما ... ولم تطبق عندهم !!! .... والمعلم الرافض لها ... تطبق عنده ... !!! أي تطوير هذا ؟!!!

ولو كانت نافعة وناجحة لهانت علينا أنفسنا في سبيل العلم .... ولكن ...!


أرجو ألا أكون قد أزعجتك بكلماتي ولك شكري وتقديري .... وفقني الله وإياك ...








التوقيع
الحق أحق أن يتبع
 
الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج
قديم منذ /19-05-2005, 10:01 PM   #9 (permalink)

عضو نشط جداً

محب الحق غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 6168
 تاريخ التسجيل : Sep 2002
 المشاركات : 213
 النقاط : محب الحق is on a distinguished road

افتراضي

هذا تعليق من أحد الأخوة في منتدى التربية والتعليم ... ( مفكر تربوي )

الأخ الكريم/ محب الحق

حقيقةً أن هذا الموضوع دراسة نقدية رائعة ننتظرها من المعلمين ولو أنني وصلت إلى مرحلة يأس من أن الوزارة ستنظر إلى رأي المعلم أو مقترحاته.

ذكرت أنت كثير من النقاط التي لا أريد إعادتها, ولكن لعلي أضيف بعض النقاط الأخرى

1. هذا النوع من الأسئلة تشتهر به اختبارات الذكاء, ونحن نعلم مالهدف من اختبارات الذكاء, إذ أنها تهدف إلى قياس مستوى الذكاء المجرد لا قياس تحقق أهداف معينة.

2. هناك اعتقاد خاطىء بأن وضع هذه الأسئلة سهل, والعكس هو الصحيح إذ أن هذه الأسئلة تحتاج إلى مختصين لوضعها. حيث أنها تحتاج إلى مهارة في الإشتقاق (أقصد اشتقاق الإجابات) وكذلك في تحديد نسبة الخطأ النسبي وأيضاً صياغة المفهوم الهدف أي مايهدف إليه السؤال وغير ذلك.

3. تعزيز المفهوم الخاطىء لدى الطلاب, فالطالب قد يختار إحدى الإجابات الخاطئة ثم يصنفها على أنها صحيحة وترسخ هذه المعلومة في ذهنه, وبالتالي فإن هذه الطريقة تحتاج لإعادة إطلاع الطلاب على أوراق الإجابات لمعرفة الأخطاء وهذا أمر مكلف جداً, بل يتعذر في اختبارات نهاية العام فكيف يراجع طالب الصف السادس ابتدائي ورقة إجابته إذا انتقل إلى المرحلة المتوسطة؟

4. التصحيح من خلال الآلة يحتاج إلى استخدام قلم رصاص ذا درجة محددة مثلbh12 كما يحتاج إلى التظليل الدقيق لمربع الخانة الصحيحة, وفي المرحلة الابتدائية على الأقل يستحيل ثم يستحيل ثم يستحيل ذلك, فما الحل عندما يأتي طالب لايحمل قلم الرصاص المطلوب ولو فرضنا أن المدرسة ستوفر ذلك فمن يستطيع الإمساك بيد الطالب ليلتزم بالخانة المحددة عند التظليل.
وبالتالي ما هو الحل عندما تصل أوراق إجابات إلى الآلة ولم تتمكن من تصحيحها؟؟
بلا شك سيعود التصحيح إلى اليد البشرية وهنا تنتفي الميزة التي يهدف إليها الاختبار


ولكن أخي نحن في زمن وللأسف تريد الوزارة فيه أن تنزع جميع صلاحيات المعلم
لا عقاب
لادرجات يملكها المعلم
لا وضع أسئلة
لا تصحيح

وأيضاً نحن في زمن يعامل المعلم فيه على أنه خائن وغير مؤهل لتحمل المسئولية
التوقيع بالبصمة
لايضع أسئلة ولا يصححها
يمنع من اختلاطه بالطلاب خارج الحصة
يمنع فتح المدرسة خارج الدوام لإقامة أي نشاط

ولا أقول إلا أني أسأل الله العلي العظيم أن يرزقني بوظيفة أخرى تضمن لي كرامتي وصحتي وأن يغنيني عن هذه المهنة التي لم تعد تحفظ للإنسان كرامته على الأقل.

وشكراً لنقدك الهادف والبنّاء








التوقيع
الحق أحق أن يتبع
 
الاختبارات التحصيلية وتدمير المناهج
قديم منذ /21-05-2005, 11:45 PM   #10 (permalink)

عضو نشط جداً

محب الحق غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 6168
 تاريخ التسجيل : Sep 2002
 المشاركات : 213
 النقاط : محب الحق is on a distinguished road

افتراضي

ولازلنا ننتظر مشاركات أعضاء منتديات الشريف التعليمية








التوقيع
الحق أحق أن يتبع
 
موضوع مغلق

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
الاختبارات التحصيلية مبتغي الجنة منتدى مواد اللغة العربية 6 02-04-2007 09:35 AM
الاختبارات التحصيلية ahm12 منتدى المرحلة المتوسطة (تربية اسلامية) 3 04-01-2005 04:26 PM
الاختبارات التحصيلية وحيد9 منتدى برنامج معارف 0 20-01-2004 08:16 AM
(الاختبارات التحصيلية) من مكة منتدى مواد اللغة العربية 0 30-12-2003 12:17 AM
(الاختبارات التحصيلية) من مكة منتدى مواد اللغة العربية 0 30-12-2003 12:10 AM

جامعة نجران

Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education
الساعة الآن 05:28 AM

  • روابط هامة
  • روابط هامة
LinkBack
LinkBack URL LinkBack URL
About LinkBacks About LinkBacks

SEO by vBSEO 3.6.1