أهداف الأسبوع التمهيدي

1 ـ المساعدة في تكوين اتجاه نفسي إيجابي لدى الطفل نحو المدرسة للتكيف بجو المدرسة الجديد.
2 ـ مساعدة الطفل على تحقيق النمو السوي المتكامل عقليًا وعاطفيًا واجتماعيًا وجسديًا .

3 ـ تسهيل انتقال الطفل من محيط الأسرة إلى محيط المدرسة تدريجيًا مما يخفف عنه الشعور بالخوف ويزيد شعور الألفة و الطمأنينة .

4 ـ تيسير تكيف الطفل من عناصر المجتمع الجديد من زملاء ومعلمين وإدارة وأنظمة وأدوات ومباني المدرسة .

5 ـ توفر الفرصة للمعلم للتعرف على شخصيات طلابه وتطورات نموهم وأنماط سلوكهم .

6 ـ تدريب طلاب مابعد الصف الأول على التعامل معهم برفق ولين .
7 ـ بث الطمأنينة في نفوس الآباء نحو المجتمع المدرسي .

برنامج الأسبوع التمهيدي
اليوم الأول:
1 ـ تبدأ فعاليات الأسبوع التمهيدي بعد انتظام طلاب الصفوف الأخرى في المدرسة في فصولهم .
2 ـ يستقبل المدير والمرشد ومعلمو الصف الأول الطلاب المستجدين و أولياء أمورهم ويزود كل طالب ببطاقة عليها صورة الطالب و اسمه .
3 ـ يحدد لأولياء الأمور مواعيد حضور وانصراف أبنائهم .
4 ـ يستريح الطلاب المستجدون و أولياؤهم ومعلموهم ويلقي مدير المدرسة كلمة ترحيبية .
5 ـ توزع المدرسة الحلوى والعصير على الطلاب المستجدين .
6 ـ ينصرف الطلاب المستجدون إلى منازلهم مع أولياء أمورهم .
اليوم الثاني:
1 ـ يشاهد الطلاب المستجدون طابور الصباح مع المرشد الطلابي ومعلموهم .
2 ـ يصحبهم المعلمون في جولة بين أرجاء المدرسة ليتعرفوا على بعض مرافقها .
3 ـ يستكمل الطلاب يومهم في المدرسة في مزاولة الألعاب المسلية المناسبة لأعمارهم .
4 ـ يقوم المرشد الطلابي بتدوين مظاهر النمو والأنماط السلوكية من خلال اللعب .
اليوم الثالث:
1ـ يشاهد الطلاب المستجدون أسلوب تنفيذ طابورالصباح .
2ـ يصحبهم المعلم إلى ساحة المدرسة حيث يمارس الطابور كل صباح لتدريبهم .
3ـ يتعرف الطلاب على فصلهم ومقاعدهم وعلى معلميهم .
4ـ يقرأ المعلم سورة (الفاتحة) ويرددها الطلاب من بعده .
5ـ يدربهم المعلم على حفظ بعض الأناشيد السهلة المعاني والألفاظ .
6ـ ينصرف الطلاب إلى منازلهم حوالي الساعة العاشرة .
اليوم الرابع:
1ـ يشارك الطلاب المستجدون في تنفيذ طابور الصباح .
2ـ يدرب المعلم الطلاب على حفظ سورة الفاتحة .
3ـ يزاول الأطفال بعض الحركات الرياضية المسلية أو ينظم لهم مسابقة ثقافية .
4ـ يدربهم على آداب الفصل وحفظ النظام والنظافة .
5ـ يقص عليهم المعلم قصة قصيرة ذات هدف تربوي
6ـ يتم توزيع الكتب المدرسية عليهم وينصرفوا إلى منازلهم الساعة العاشرة و النصف .
اليوم الخامس:
1ـ يحضر الطلاب إلى المدرسة في بداية الدوام وينتظمون في الطابور .
2ـ يتم توزيع الطلاب على الفصول والمقاعد توزيعًا تربويًا يراعى فيه الفروق الفردية .
3ـ يبدأ اليوم الدراسي بترديد سورة الفاتحة مع المعلم .
4ـ يوزع على الطلاب الجدول الدراسي الأسبوعي .
5ـ يقام حفل بسيط للطلاب المستجدين بعد الحصة الثالثة .
6ـ ينصرف الطلاب مع أولياء أمورهم في نهاية الحفل .

إن بداية مرحلة الطفولة المتوسطة هي نقطة الانطلاق نحو الحياة المدرسية و الاجتماعية في معظم النظم التعليمية والتربوية ومن هنا جاءت أهمية عناية المربين في المدارس وأولياء أمور الطلاب بمظاهر النمو المتميزة لهذه المرحلة ومايرتبط بهامن سمات أو خصائص جسمية وعقلية وانفعالية واجتماعية بما يمهد السبيل وينير لهم الطريق لتهيئة الرعاية المناسبة لهذه الجوانب النمائية والسلوكية. فتقوم المدرسة برسالتها التربوية التعزيزية والتصحيحية للأنماط السلوكية التي سبق للطفل إنجازها أو اكتسابها في بيئة المنزل وإعداده للحياة المستقبلية المناسبة , وتعكف الأسرة على مواصلة ما بدأت به من تنشئة اجتماعية على بصيرة ثافبة وحقائق علمية وأسس تربوية صحيحة للتنقل بالطفل إلى ماتتطلبه المراحل التالية من صحة متكاملة وتوافق سوي .


خصائص النمو الجسمي والفسيولوجي
تتميز مرحلة الطفولة المتوسطة بالنمو الجسمي البطيء والمستمر . وتكون التغيرات النمائية في جملتها تغيرات في النسب أكثر منها زيادة الحجم . ويطرد النمو الفسيولوجي باستمرار ، حيث يتزايد ضغط الدم ويزداد سمك الألياف العصبية وعدد الوصلات بينها ويكون معدل النمو في هذه المرحلة في حدود (11) ساعة يوميًا . ولتحسين الظروف الغذائية والصحية دور كبير في رعاية النموالجسمي الفسيولوجي للطفل في هذه المرحلة .



مايجب على الأسرة عمله



1 ـ تعويد الطفل على العادات الصحيحة والسليمة مثل نظافة الجسم والأسنان والعينين والأذنين وتقليم الأظافر .

2 ـ الاهتمام بسلامة قوام الطفل . وذلك بعدم تحميله جميع كتبه الدراسية في حقيبته و إنما وفق الجدول الدراسي .

3 ـ الاهتمام بالغذاء الجيد للطفل بحيث يحتوي على جميع العناصر الغذائية المتوازنة مع الاهتمام بوجبة الإفطار في البيت قبل الذهاب إلى المدرسة .

4ـ عدم إحضار الحلويات والشكولاته والمشروبات الغازية إلى المنزل , لأن تناولها من قبل الطفل له آثار غير صحية وسيئة .

5 ـ استكمال التطعيمات الطبية والجرعات المنشطة من قبل المراكز الصحية .

6 ـ الاهتمام بجوانب الوقاية من الحوادث المنزلية كالحرائق وغيرها .

7 ـ الاهتمام بعادات النوم السليمة من حيث اختيار الأوقات والفترات الكافية .

خصائص النمو الحركي

وتظهر من خلال نمو العضلات الكبيرة والصغيرة للطفل حيث يزداد نمو التآزر بين العضلات الدقيقة مثل التآزر بين العين واليد وتزداد مهارة الطفل في التعامل مع الأشياء والمواد , وتزداد مهاراته الجسمية في التأثير على مكانته بين أقرانه وتكوين مفهوم إيجابي للذات , ويتقن الطفل تدريجيًا المهارات الجسمية الضرورية للألعاب الرياضية المناسبة للمرحلة .


مايجب على الأسرة عمله

1ـ توفير أنواع النشاط الحركي الملائم التي يمكن للأطفال مزاولتها مثل الدراجات و ألعاب الجري والقفز والحاسب الآلي وتشجيعهم على الكتابة .

2ـ توفير فرصة الترفيه البريء ، من خلال القيام برحلات عائلية يزاول فيها الطفل شتى الألعاب الحركية .

3ـ الاستفادة من الخدمات الرياضية للأطفال والتي تقدمها بعض المؤسسات كالأندية أو المراكز الصيفية .

4ـ مراجعة المرشد الطلابي أو المستشفى أو العيادات المتخصصة في حالة اتصاف الطفل بالنشاط الحركي غير المعتاد

خصائص النمو الجسمي

خصائص النمو الجسميتتضح هذه الخصائص في القدرة على الإدراك الحسي للأطفال من خلال بعض العملـيات الحسية (القراءة أو الكتابة) , والتعرف على الأشياء من خلال ألوانها و أشكالها و أحجامها و روائحها , والقدرة على التعرف على الحيوانات من حيث التذكير أو التأنيث , ومعرفة الأشكال الهندسية والأعداد والعمليات الحسابية الأساسية وإدراك الحروف الهجائية وتركيبها في كلمات أوجمل مع ملاحظة صعوبة التمييز بين الحروف المتشابهة أحيانًا في بداية التعليم .ويتميز النمو الحسي للأطفال ابتداء من سن السادسة(6) بالتوافق البصري والسمعي واللمسي والشمي والتذوقي الذي يتجه نحو الاكتمال بالتدريب في نهاية المرحلة, مع وجود بعض الصعوبات الحسية عند البعض يمكن ملاحظتها وفهمها ومعالجتها مبكراً .


مايجب على الأسرة عمله

1ـ يتدرب الطفل على اكتساب القدرة على التمييز بين الأشياء المرئية أو الموسوعة أو المقروءة أو التي يمكن تذوقها مثل الأطعمة أوالتي يمكن لمسها من حيث حرارتها أو برودتها أو نعومتها أو خشونتها .
2ـ توفير الكتب والقصص المصورة أو المجلات الخاصة بالأطفال والتي يمكن للطفل التعلم عن طريقها والاستفادة من المذياع والتلفاز الموجودة بالمنزل.
3ـ تشجيع الطفل على قراءة اللوحات العامة في الشوارع أو الأسواق .
4ـ توفير الألعاب التي تشجع الطفل على تنمية الإدراك والتفكير مثل المكعبات وغيرها .
5ـ تعزيز دافع حب الاستطلاع لدى الأطفال عند محاولاتهم اللعب ببعض الأدوات الخردة أو الأجهزة غي الصالحة للاستعمال و الإجابة عن تساؤلاتهم المختلفة بطريقة تربوية مناسبة .
6ـ زيارة المعالم الحضارية والأثرية في المدينة و القرية و كذلك المنتزهات و الحدائق و ذلك لإثراء الجانب الحسي لدى الأطفال .
7ـ الكشف الدوري على الحواس و المبادرة بعلاج أمراض العيون و الأذنين و غيرها .
8ـ الحرص على تجنيب الطفل أخطار المؤثرات الحسية و البصرية أو السمعية الشديدة ؛ لأنه قد يكون لها نتائج سلبية على الحواس
9ـ تزويد الطفل الذي يعاني من مشكلات سمعية أو بصرية بأجهزة التصحيح أو أجهزة التعويض السمعية .

خصائص النمو العقلي

يتميز النمو العقلي للطفل في هذه المرحلة بالسرعة من حيث القدرة على التعلم والتذكر والتفكير والتخيل وكذلك نمو الذكاء وحب الاستطلاع ونمو المفاهيم و إدراك العلاقة بين الأسباب والنتائج ، وإدراك مفهوم النقود والقدرة على صرفها ، واستبدالها والتعامل معها . ويتأثر النمو العقلي للطفل سالبًا وإيجابًا بالمستوى الاجتماعي والثقافي والاقتصادي للأسرة ؛ وكذا بالمدرسة ووسائل الإعلام .

ويرتبط النمو العقلي إلى حد كبير بالنمو الاجتماعي والانفعالي لدى الأطفال ، لذلك نجد الأطفال الذين يعتمدون على والديهم يكون تقدمهم العقلي أقل من أقرانهم الذين يقطعون شوطًا أكبر في طريق استقلالهم الاجتماعي والانفعالي .

مايجب على الأسرة عمله

1ـ توفير المثيرات التربوية المناسبة لنمو الأطفال العقلي في المنزل كالكتب والقصص والألعاب التي تتطلب قدرات معينة من التفكير ، وعقد المسابقات الثقافية بين الأطفال ، والاستفادة من التلفاز و الحاسب الآلي من خلال البرامج التي تعمل على تنمية جوانب النمو العقلي بأبعادها المختلفة .

2ـ تشجيع حب الاستطلاع لدى الطفل وتنمية ميوله واتجاهاته وقدراته ومحاولاته الابتكارية .

3ـ تشجيع الطفل على الاعتماد على النفس عند آداء الواجبات المنزلية ، ولا بأس من المساعدة بطريقة غير مباشرة .

خصائص النمو اللغوي

تتمثل أهمية النمو اللغوي في علاقته الكبيرة بالنمو العقلي والاجتماعي والانفعالي ، فكلما تقدم الطفل في السن تقدم في تحصيله اللغوي وفي قدرته على التحكم في استخدام اللغة بطريقة سليمة وكلما كان في حالة صحية جيدة كان أكثرنشاطًا وقدرة على اكتساب اللغة ، والأطفال الذين يعيشون في بيئات ذات مستوى اجتماعي واقتصادي وثقافي مرتفع تكون فرص نموهم اللغوي أفضل من الذين أقل منهم في المستوى .

مايجب على الأسرة عمله

1ـ حث الأطفال وتشجيعهم على مداومة قراءة القرآن الكريم والقصص التربوية والأدبية الهادفة والمناسبة لأعمارهم .

2ـ تشجيع الأطفال على الكلام والتحدث والتعبير الحر الطليق وتصويب أخطائهم و منحهم الثقة في أنفسهم .

3ـ توفير نماذج كلامية صحيحة و مفردات متنوعة وجمل وتعبيرات لغوية راقية في المنزل ليتمكن الطفل من محاكاتها واكتسابها .

4ـ مراجعة المراكز الطبية والصحية والنفسية المتخصصة عند وجود أي صعوبات أو انحرافات في التحدث (النطق) .

5ـ التعاون مع المدرسة من خلال المرشد الطلابي ومعلم الصف وأي أخصائي علاجي لوضع برنامج لمعالجة المشكلات لدى الأطفال .

خصائص النمو الانفعالي

تتهذب الانفعالات في هذه المرحلة ، إلا أن الطفل لا يصل إلى النضج الانفعالي المناسب . فهو قابل للاستثارة الانفعالية السريعة حيث يكون لديه بواق من الغيرة والتحدي والمخاوف التي يكون قد اكتسبها في المرحلة السابقة .وتتكون العواطف والعادات الانفعالية المختلفة ، ويبدي الطفل الحب ويحاول الحصول عليه ، وتتحسن علاقاته الاجتماعية والانفعالية مع الآخرين ، وتتكون لديه حساسية للنقد والسخرية من قبل الوالدين أو المعلمين أو الأقران بينما يميل لنقد الآخرين ، ويشعر بالمسؤولية ويستطيع تقييم سلوكه الشخصي ، وينمو لديه الوعي بأهمية الانتماء ، وتلاحظ في هذه المرحلة مخاوف الأطفال بدرجات مختلفة ؛ وتظهر انفعالات الخوف والعلاقات الاجتماعية ، وقد تظل مع الأطفال بعض المخاوف المكتسبة في المرحلة السابقة وتظهر نوبات الغضب في مواقف الإحباط ، وتلعب الأسرة والمدرسة دورًا كبيرًا في نشوء العوامل الانفعالية المختلفة لدى الأطفال .

مايجب على الأسرة عمله

1ـ النظر إلى الاضطرابات السلوكية الانفعالية لدى الطفل على أنها أعراض سطحية لحاجات غير مشبعة يجب إشباعها وإحباطات مؤرقة يجب التغلب عليها ، وصراعات عنيفة يجب تعليم الطفل كيف يحلها أولاً بأول .

2ـ اجتناب مقارنة الطفل سلبيًا بأخوته على مسمع منه حتى لايتولد لديه الشعور بالنقص فـي أعين والديه وإخوته ويطور مشاعر الكراهية والعدوانية تجاههم .

3ـ التعامل مع الأطفال بمرونة بعيداً عن اللجوء إلى استخدام العنف و الشدة .

4ـ إقامة طرق الحوار الهادف بين الوالدين و أبنائهم في مناقشة المشكلات التي تقع لهم و توجيههم باستمرار لكل ما هو إيجابي في حياتهم

خصائص النمو الاجتماعي

يتميز النمو الاجتماعي للطفل في هذه الفترة باتجاه الطفل نحو الاستقلالية واتساع دائرة ميولـه واتجاهاته واهتماماته ونمو الضمير ومفاهيم الصدق والأمانة لديه وتزايد الوعي الاجتماعي لديه والقدرة والميل نحو القيام بالمسؤوليات ونمو مهاراته الاجتماعية وتزايد الاهتمام والمسايرة للقواعد والمعايير التي يفرضها الأقران وتزيد حدة تأثيـر جماعة الأقران في سلوك الطفل ويضطرب سلوكه إذا حدث صراع أو معاملة من الكبار ، ويمكن التحقق من ذلـك من خلال تفاعل الطفل مع أقرانه في المدرسة سواءً في الفصل أوالـلعب أو العمل المدرسي ، ويتأثر النمو الاجتماعي للطفل بعملية التنشئة الاجتماعية في المدرسة بعوامل منها البناء الاجتماعي للمدرسة وحجمها وسعتها وأعمار الطلاب والفروق الاجتماعية والاقتصادية بين الطلاب والعلاقة بين المعلم والطفل والطلاب بعضهم ببعض ، والعلاقة بين الأسرة والمدرسة . أما في الأسرة فأن علاقة الطفل بوالديه لها تأثير كبير على سلوكه الاجتماعي ، وذلك من حيث نوع العلاقات السائدة في الأسرة واستخدام أساليب الثواب والعقاب في التوافق الاجتماعي ، ويتأثر النمو الاجتماعي أيضاً بوسائل الإعلام المختلفة من تلفاز وإذاعة وثقافة عامة .

مايجب على الأسرة عمله

1ـ توفير وسائل اللعب البريء المتيسر في المنزل .

2ـ لعب الوالدين مع أطفالهم والتفاعل الاجتماعي المستمر معهم ، وأهمية القراءة بالنزهات العائلية معهم .

3ـ تشجيع اللعب الذي ينظمه الأطفال بأنفسهم ومشاركة الكبار فيه بأقل قدر من التدخل في تحديده وتنظيمه .

4ـ جعل الجو النفسي والاجتماعي للطفل في المنزل جوًا صالحًا خاليًا من التوترات والصراعات .

5ـ التأكيد عل التفاعل الاجتماعي الفردي الذي يقوم به الطفل ذاته وكذلـك على التفاعل الجماعي الذي يقوم به الطفل مع الجماعة .

6ـ إكساب الطفل المبادئ والقيم والعادات الاجتماعية المقبولة كاحترام الوالدين والمعلمين وتقدير الكبير والعطف على الصغير ورحمة الضعيف وإفشاء السلام وإكرام الضيف والإحسان إلى الجار والتسامح والتواضع ورفض العادات السيئة كالتنابز بالألقاب والتعصب وغير ذلـك .

7 ـ تجنيب الطفل مشاهدة بعض البرامج التلفزيونية غير الموجهة التي تبث من خلال القنوات الفضائية ، والتي تدعو إلى العنف و الرذيلة وغيرها من السلوكيات المنحرفة والتي تتنافى مع القيم و العادات الإسلامية

خصائص النمو الديني

يقول الرسول الكريم عليه الصلاة والسلام : ( كل مولود يولد على الفطرة فأبواه يهودانه أو يمجسانه أو ينصرانه ) .

ويتضح هذا الجانب فيما يتعلمه الطفل من مواد التربية الإسلامية ( القرآن ـ التوحيد ـ الفقه ـ الحديث ) وذلك من خلال تعليمه الجانب العقائدي في تعريفه إلى ربه ودينه ونبيه عليه الصلاة والسلام .

ويعتمد اكتساب هذه الجوانب في البداية على التلقين ثم تأتي مرحلة الممارسة والتطبيق للمعلومات الدراسية حتى يصبح سلوكًا ممارسًا يطبقه الطفل في حياته اليومية .



مايجب على الأسرة عمله

1ـ اصطحاب الوالد لـلطفل إلى المسجد لآداء الصلاة , وغرس الشعور بأهمية آداء الصلاة في المسجد , واحترام هذه المساجد .

2ـ توجيه الطفل لآداء الصلاة في المسجد في أوقاتها المفروضة كما قال المصطفى عليه الصلاة والسلام : (( مروا أولادكم بالصلاة لسبع واضربوهم عليها لعشر , وفرقوا بينهم في المضاجع )) . مع التأكيد على القدوة الصالحة في البيت والمجتمع .

3ـ تشجيع الطفل على المشاركة في جماعات تحفيظ القرآن في المساجد سواءً بالحفظ أو بالتلاوة .

4ـ تدريب الطفل على اكتساب القيم الإسلامية التي يحث عليها ديننا الحنيف كالصدق والأمانة والمعاملة الحسنة وإماطة الأذى عن الطريق واختيار الرفقة الصالحة .

5ـ توفير الكتب الإسلامية التي توضح دور النماذج المشرقة في تاريخنا الاسلامي من خلال سير الأنبياء والصحابة والتابعين .

6ـ القدوة الحسنة من قبل الوالدين في الحرص على الممارسة السلوكية للعبادات والمعاملات الطيبة مع الآخرين

خصائص النمو الأخلاقي

تمثل هذه المرحلة (المتوسطة) بيئة خصبة لغرس المبادئ الخلقية الصحيحة المستمدة من الشريعة الاسلامية في الفرد .

قال المصطفى عليه الصلاة والسلام ((إنما بعثت لأتمم مكارم الأخلاق)) . وقال الحق تبارك وتعالى ((وإنك لعلى خلق عظيم)) .

لذا وجب تعريف الطفل بما هو صواب وما هو خطأ والحلال والحرام ويتم إدراك قواعد السلوك الأخلاقي القائم على الاحترام المتبادل مع زملائه ومعلميه ورفاقه والمحيطين به ويرتسم من خلال سلوكه العام في المنزل والمدرسة والمجتمع .


مايجب على الأسرة عمله


1ـ حث الطفل على مداومة قراءة القرآن الكريم وحفظه .

2ـ الاقتداء بأخلاق الرسول عليه الصلاة والسلام في سلوكه وأقواله وأفعاله .

3ـ تعليم الأطفال السلوكيات الأخلاقية الفاضلة .

4ـ توجيه الأطفال لاكتساب القيم والمبادىء الإسلامية الحميدة .

5ـ التأكيد على القدوة الحسنة والنموذج الطيب للاقتداء بها ومحاكاتها في البيت والمدرسة .

6ـ توجيه ومساعدة الطفل على اختيار الأصدقاء والأقران من ذوي السلوكيات الحميدة .

7ـ الاهتمام بالتربية الأخلقية والتنشئة الاجتماعية الإسلامية السليمة للأطفال , والتعاون مع المدرسة في تقويم ما يعوج من سلوكياتهم ومعالجة ذلك بالأساليب التربوية المناسبة التي تؤدي إلى إصلاحهم .

تحضير جميع مواد الصف الأول من الأخ يحى الزهراني

جزيت خيرا على التحاضير

الأخ الشمعة المضيئة ، لا يوجد رابط للتحاضير التي ذكرتها .


الأخ Night شكرا على مرورك ولك مثلما قلت و زياة ، و أرجو أن يتعاون الجميع لتقديم ما ينفع أبنائنا الطلاب

يا فايز جعلك فايز في الدنيا ولآخره
يالثبيتي جعلك ثابت على الحق في الدنيا ولآخره