منتديات الشريف التعليمية تعلمنا وعلمونا خطأ ( من الابتدئي وهم يتعلمونها خطأ ) - منتديات الشريف التعليمية

إعـــــــلان

تقليص
لا يوجد إعلان حتى الآن.

اعلان ادسنس متجاوب

تقليص

تعلمنا وعلمونا خطأ ( من الابتدئي وهم يتعلمونها خطأ )

تقليص
هذا الموضوع مغلق.
X
X
  • تصفية - فلترة
  • الوقت
  • عرض
إلغاء تحديد الكل
مشاركات جديدة

  • تعلمنا وعلمونا خطأ ( من الابتدئي وهم يتعلمونها خطأ )

    للأسف
    للأسف
    للأسف
    طلاب مرحلة ثانوية لايستطيعون الاجابة على عملية قسمة بدون استخدام الحاسبة
    بل يخطئون في طريقة القسمة المطولة
    ويجمعون على طريقة خاطئة تعلموها في المرحلة الابتدائية

    722109 قسمة 3 = ؟؟؟
    حاول الاجابة بدون الة حاسبة ( نريد تصحيح طريقة )
    انا توصلت الى الخطأ الذي تعلمة الطلاب
    وتأكد ان الخطأ مصدره المعلم ( معلم المرحلة الابتدائيية )
    حينما رجعت الى كتاب الصف الخامس الابتدائي المتعلق باحد ابناء الجار وجدت وللاسف .....
    خطأ فضيع في عملية القسمة المطولة نقله الطالب من السبورة
    فأطلب منكم التفاعل لحل هذه المشكلة
    ونشر الحل بعدما نتوصل اليه

    المحاول

  • #2
    240703
    -------
    722109 | 3
    6
    ------
    12
    12
    -----
    02
    00
    ----
    21
    21
    ---
    00
    00
    --
    9
    9
    --
    0

    فهمت عليك يالمحاول ....
    أنت تقصد متى نضيف 0 للناتج ...


    أخي الكريم ... طالما أن بإمكاننا أن نصل للناتج بإستخدام العقل الإلكتروني ...
    ونوفر الوقت والجهد .. ونحصل على كفاءة أعلى ..
    فما المانع ..؟؟

    تعليق


    • #3
      للأسف هذه المهارة محذوفة من تدريس الابتدائي
      والي ماله اول ماله تالي

      المحاول

      تعليق


      • #4
        3 0 7 0 4 2
        9 0 1 2 2 7 3
        0 0 0 0 0 6
        9 0 1 2 2 1
        0 0 0 0 2 1
        9 0 1 2 0 0
        0 0 0 0 0 0
        9 0 1 2 0 0
        0 0 1 2 0 0
        9 0 0 0 0 0
        0 0 0 0 0 0
        9 0 0 0 0 0
        9 0 0 0 0 0
        0 0 0 0 0 0

        المحاول

        تعليق


        • #5
          واللي تقوول لكم انها اولى ثاانوي ونسيت شي اسمه قسمه مطوله


          حتى اليوم كان عندي اختبااااااار

          قلت هالمرة بجرب بدون حاااااسبه

          35-17=22


          وجيت ابغى اتأكد بالحااااااااسيه لقيت اني شطوره مرررررررره ههههههههههههه


          الجواب هو 18




          الحاااااسبه رفيقتي ورفيقه كل طالب



          وربي لما تقول المعلمة ؟+؟=؟؟ مرات اشك بحلي واطلع الحاسبه


          حتى لو كااااااانت اعداد بسيطه جدا



          زي 3+7




          التأسيسسسس


          غلللللللللللللللللط



          سوري خرررررررجت عن مضمون الموضوع يمكن بس من القهرررررررر
          إلى القمة يانفسي .. فأعلى القمة هو مكاني

          تعليق


          • #6
            ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟

            المحاول

            تعليق


            • #7
              للاسف ياتونا الطلام في المرحلة الثانوية باسس خاطئة تعلموها في المراحل السابقة
              وتكون هذه المعلومات الخاطئة راسخة وعالقة في اذهانهم
              فكيف تريدون التطور وهل الهروب من هذه المعلومات هو الحل أم تعديلها
              الذي يكلفنا وقتا وجهداًكثيرا

              المحاول

              تعليق


              • #8
                هذه مشكلة ليست في مدرسة واحدة بل أجزم بأنها في معظم مدارس المملكة لأني وجدت وسمعت كثير من معلمي المتوسطة والثانوية يعانون من هذه المشكلة وليست مقصورة أيضا على معلم الرياضيات بل على معلمي المواد الأخرى من حيث القراءة 0
                سألت معلم ابتدائي عن عدم اتقان الطالب للعمليات الحسابية فقال لي :
                أعلم أن الطالب ينجح وهو لايتقت القراءة ولا الكتابة ولا يحفظ جدول الضرب ولا....ولا.....ولا.........................
                فقلت له لماذا ؟
                قال : إذا كان ت نسبة الرسوب عالية يناقشني المدير والموجة ومشرف المدرسة ويكثرون من زيارتي فأضطر إلى رفع نسبة الناجحين ولا أحد يسأل عني وافتك من وجع الرأس 0
                قلت له وأين مراقبة الله في عملك ؟
                قال : ادارة التعليم والوزارة تبغى كذا0 لأن الطالب الراسب يكلف الدولة الكثبر والكثير 0 وعلى فكرة نبغى نغير اسم المدرسة إلى ( مدرسة زحلقني )
                وكثر النقاش بيننا ووصلت معه إلى طريق مسدود 0
                ونفس الكلام يحصل مع معلم المتوسط والثانوي أيضا ليفتك أيضا من زيارات المشرف والمدير ومساءلة التعليم 0
                فالسبب ليس في معلم الإبتدائي فقط وإنما في معلم المتوسط والثانوي 0
                فيجب علينا كمعلمين
                1- مراقبة الله أولا وأخيرا 0
                2- عدم الإكثار من الغياب حتى لا نضغط الدروس على الطلاب 0
                3- الحصة 45 دقيقة كاملة من حق الطالب أن يتعلم فيها 0
                4- الإكثار من الأمثلة ( لأن التكرار يعلم الشطار ) 0
                5- الإبتعاد عن الطريقة الإلقائية ما أمكن 0
                6- ضع مثال على السبورة واعط الطالب فرصة للتفكير والحل في دفتره ثم ناقش الحل على السبورة بمشاركة الطلاب 0
                7- كلف الطالب بكتابة مواضيع من الكتب الدراسية ليتعود على الكتابة والقراءة 0
                8- كلف الطلاب بقراءة السؤال وشرح معانيه واستخراج المطلوب من السؤال قبل أن تبدأ بالحل 0
                9- مناقشة الواجب المنزلي ومحاسبة من غش الواجب 0
                10- اعطاء كل طالب حقه من الدرجات لأن الطالب إذا وجد نفسه في نهاية العام ناحجا وهو يعلم بأنه لايستحق النجاح فإنه سوف يكرر ما فعله في العام الماضي من الكسل0
                11- احالة الطالب الضعيف إلى المرشد الطلابي واستدعاء ولي أمرة ومناقشة سبب ضعفه وتوثيق ذلك لتدافع عن نفسك أمام المدير والمشرف والتعليم ووووو .....0
                وهناك أشياء كثيرة لاتحضرني الآن 0 والموضوع يا أخواني يستحق النقاش فنرجو من كل من لديه حلول للمشكلة كتابتها ومناقشتها لنخرج منها بالفائدة 0
                أسأل الله العلي القدير أن يوفق الجميع لما يحب ويرضى والله ولي التوفيق 0

                تعليق


                • #9
                  هههههههههههههه .... ;););)

                  ( مدرسة زحلقني )

                  ياللهول ...
                  ما هذا المصطلح الغريب ...

                  هههههههههه ... الله يسعد أيامك يا تركي ...
                  :D:D
                  والله تقطع بطني من الضحك ..



                  الله يعطيك العافية ..

                  وكلامك ما بعده كلام ..

                  ولكن ... الواقع يفرض علينا العمل بنظام الزحلقة ..!!
                  يا أخي ... وزارة التربية والتعليم تنجح الطالب في مادة إذا حصل على 27 %
                  وتخيره في المواد اللي يعيد فيها دور ثاني ..
                  والدعوة تقويم مستمر ..



                  المشكلة التي نعاني منها ...
                  وبصفتي مدرس ...
                  ولأني في خط المواجهة الأول ...
                  ألخص المشكلة فيما يلي :
                  التيار الموجود يفرض عليك تنجيح الطلاب .. ولكنه يجبرك أن تبذل أقصى جهد ممكن بدافع مراقبة الله في أبناء المسلمين ...
                  وبالتالي يجب عليك تتخلى عن جزء كبير من مبدأ المصداقية في تقييم الطلاب وإعطاء كل ذي حقٍ حقه ..
                  يعني بإختصار ... تعمل بمبدأ يستوى الذين يعملون والذين لا يعملون .. ( ما نبغى رسوب ... الكل يجب أن ينجح !! )


                  يكفي أن يفهم الطالب أننا في زمن البحث عن النوعية ، وليس عن الكمية ..
                  ويجب التركيز على أن الرسوب ... أفضل بألف مرة من النجاح بمعدل منخفض ...

                  يعني يا أستاذتي الفضلاء ... دائماً أكرر لطلابي ...
                  كلكم بتنجحون في دراستكم ..
                  وكلكم بتحصلون على شهادة الثانوية العامة ..
                  ولكن قلة منكم من يستطيع أن ينجح في الحياة ..

                  لأننا خارج المدرسة نعود للمبادئ الصحيحة والسليمة ...
                  خارج المدرسة لا نجاح بدون مجهود مضاعف ..
                  خارج المدرسة لن تنجح وأنت لا تستحق النجاح ...

                  هؤلاء القلة هم من يملكون قلوب تدفعهم بقوة للنجاح ..
                  وتحركهم في الإتجاه الصحيح ..

                  :D:D

                  تعليق


                  • #10
                    اذا ركز كل مدرس على الهدف المطلوب لكان وقت الحصة كافيا
                    لكن حل بعض التمارين البعيده عن الهدف والمشتته لذهن والتركيز تأخذ حيزاً واسعا من الاهتمام
                    فالاحظ في بعض الاحيان الدرس في ديره وطريقة حل التمرين في ديرة اخرى
                    يعني يجب على المدرس ان يخصص الحصة للدرس او للمهارة المطلوبة من الطالب
                    ويترك التمارين الصعبة او المتميزة للنقاش الخاص مع الطلاب المتميزين ولاتكون في وقت الحصة العام او بوقت خص من الحصة

                    المحاول

                    تعليق

                    اعلان جامعة نجران ينتهي في 11-05-2019

                    تقليص
                    يعمل...
                    X